淺談小學(xué)初中英語(yǔ)的銜接

摘 要：由于難度的增加，很多初一新生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力大，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此教師需及時(shí)做好銜接、盡早使初一的學(xué)生適應(yīng)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在初一養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能有效完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能為初中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最終取得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初一新生； 小學(xué)初中英語(yǔ)銜接； 學(xué)習(xí)方法的改變

中圖分類號(hào)：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-023-001

初中牛津英語(yǔ)教材內(nèi)容多，詞匯量大，語(yǔ)法要求比小學(xué)高。這種變化讓不少在小學(xué)學(xué)得很不錯(cuò)的學(xué)生在進(jìn)入初中后有普遍的困惑，就是進(jìn)入初一后，自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)所適從，不再像小學(xué)那樣只要自己努力了就會(huì)有好成績(jī);還有些學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)不再像小學(xué)那么簡(jiǎn)單；自己明明懂了會(huì)了，還是考不到高分。幾次考試下來(lái)，有些學(xué)生就產(chǎn)生灰心放棄的心理。

在研究過(guò)學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知規(guī)律后我發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因：

一、對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)

首先，小學(xué)、初中英語(yǔ)教材本身就有很大的區(qū)別，小學(xué)英語(yǔ)以口語(yǔ)操練為主，對(duì)于學(xué)生能力的要求不是太高，且課本生動(dòng)有趣，多為學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生很容易投入。小學(xué)的課程也沒(méi)有初中那么煩雜，教師有時(shí)間針對(duì)某一知識(shí)或句型進(jìn)行不斷的操練，這樣學(xué)生就可以很輕松的取得不錯(cuò)的成績(jī)。

而初中的情況卻大不一樣了，主要在以下幾個(gè)方面：1、進(jìn)入初一后生詞量驟增，教材內(nèi)容也多涉及到生活的方方面面，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也明顯復(fù)雜起來(lái)；2、閱讀材料也明顯比小學(xué)篇幅長(zhǎng)，題目的要求也較高；3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的要求變高，而且一進(jìn)入初一很多學(xué)校就直接用上了中考的題型。4、教學(xué)任務(wù)較緊，每個(gè)單元都有Welcome， Reading， Vocabulary，Grammar，Integrated Skills， Study Skill/ Pronunciation，Main Task，Checkout八大塊需要在僅有的10個(gè)課時(shí)解決。這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，需要他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。除了簡(jiǎn)單的記憶外還應(yīng)該多問(wèn)多總結(jié)，在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、不適應(yīng)初中英語(yǔ)的考試

除了教材對(duì)學(xué)生的要求不一樣外，考試的內(nèi)容也有很大差別。小學(xué)考試內(nèi)容一般有具體的范圍，基本上是現(xiàn)階段學(xué)什么就考什么，老師也會(huì)針對(duì)所考內(nèi)容反復(fù)講、練，且題型也比較簡(jiǎn)單。學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講，跟著老師的步伐走，要應(yīng)付考試應(yīng)該不是什么大問(wèn)題。

但進(jìn)入初中情況就不同了。初中的考試，課本只是基礎(chǔ)，試卷上生詞和閱讀材料包括的范圍很廣；此外，學(xué)校為了與中考接軌，在初一的考試中也是以中考題型命題。學(xué)生一下子很難適應(yīng)， 因此很難在考試中取得較為理想的成績(jī)。對(duì)付這樣的考試，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，最終把簡(jiǎn)單的課本知識(shí)變成自己的知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，還必須掌握大量的課外知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，而所有這些都需要在剛上初一的時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣才能在三年后的中考中取得好成績(jī)。

針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該怎么做呢？

一、面向全體學(xué)生，讓學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡，減少分化

剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)論是思想還是學(xué)習(xí)方法上都容易受小學(xué)的影響，再加之基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)能力相差懸殊，所以如果無(wú)視學(xué)生實(shí)際，一開(kāi)始就進(jìn)行大量快速度、高要求的教學(xué)，完全按照中考題型的模式訓(xùn)練學(xué)生，無(wú)疑給不少學(xué)生當(dāng)頭一棒，使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。所以一開(kāi)始要降低起點(diǎn)，語(yǔ)言講解力求簡(jiǎn)單明了，要小梯度、多臺(tái)階、廣角度地照顧到每一個(gè)學(xué)生。這樣可使能力不太強(qiáng)、水平不太高的學(xué)生盡快獲得進(jìn)步，趕上成績(jī)好的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，減少恐懼心理，滿懷信心地學(xué)好初中英語(yǔ)，減少成績(jī)的分化。同時(shí)循序漸進(jìn)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面能力的培養(yǎng)，課內(nèi)課外訓(xùn)練相結(jié)合，加快學(xué)生平穩(wěn)過(guò)度的速度。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

進(jìn)入初中后，小學(xué)的那套一味死記硬背單詞、詞組、課文、語(yǔ)法的應(yīng)試式的學(xué)習(xí)方法行不通了。教師應(yīng)清楚自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，想要讓作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生能更為有效的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)也就不能一成不變，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。

以中考卷面分值較高的閱讀理解為例：小學(xué)考試中就已經(jīng)有閱讀理解，但是初中的閱讀理解與小學(xué)的有著很大的差異，不再是簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)題，而更多的是推理、主旨、猜詞等題。而且初中的閱讀理解中生詞量也明顯高于小學(xué)。很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)形成了這樣的習(xí)慣：對(duì)照問(wèn)題到文章中去尋找相關(guān)的句子即可。初中的閱讀理解也有細(xì)節(jié)題，但多半在表達(dá)方式上要異于文章。所以在通讀全文的基礎(chǔ)上還要辨認(rèn)題目的細(xì)節(jié)是否與原文細(xì)節(jié)相符。對(duì)于深層次的問(wèn)題，則需要帶著這些問(wèn)題回到原文，精讀原文以完成對(duì)文章的中心、內(nèi)涵、主旨或作者的題圖、態(tài)度，甚至是文章的弦外之音的理解和把握。

三、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)感情投入

興趣是最好的老師，要想學(xué)生在起始年級(jí)學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣也是很重要的，而興趣往往與學(xué)習(xí)者的情感是相互關(guān)聯(lián)的。興趣總是伴隨著積極的情感，如果讓學(xué)生對(duì)教師教的這門(mén)課感興趣，就需要師生感情融洽。所以教師更需要愛(ài)自己的學(xué)生，了解他們，才能真正幫助他們，他們也才能喜歡你，喜歡你的學(xué)科。學(xué)生如果能把對(duì)教師的熱愛(ài)遷移到課程的學(xué)習(xí)上，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。所以，建立良好的師生關(guān)系對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

初一的過(guò)渡性學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，是基礎(chǔ)知識(shí)向著更高、深、精知識(shí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。幫助學(xué)生做好這一時(shí)期的過(guò)渡對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)意義重大。

我相信，關(guān)注上述幾點(diǎn)，我們一定能平穩(wěn)過(guò)渡，完美地做好小學(xué)初中英語(yǔ)的銜接。