提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略

摘 要：口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在教學(xué)過程中，采取激發(fā)交際興趣，創(chuàng)設(shè)交際情境，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣等教學(xué)策略，可有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，提高學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際； 能力策略； 文明素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-098-001

筆者認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中，從以下幾方面著手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，可以切實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

口語(yǔ)交際應(yīng)該在具體的交際情境中進(jìn)行。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練好孩子們的口語(yǔ)能力，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生因身臨其境而說得真實(shí)，說得有趣。

1．創(chuàng)設(shè)情境，大家評(píng)議

如組織觀看革命故事片后，就讓同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，發(fā)表自己的看法。縣呂劇團(tuán)來校演出，老師便抓住這一機(jī)會(huì)，組織他們談?wù)J識(shí)、談體會(huì)、各抒己見。

2．即興演講，現(xiàn)身演說

讓同學(xué)們走上講臺(tái)，以自身的實(shí)例證明自己是一個(gè)小能手，是一個(gè)成功者。許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后走上講臺(tái)，匯報(bào)自己成為“電腦小能手”、“小發(fā)明家”、“小書畫家”、“小家務(wù)能手”等的歷程，由于講的都是親身經(jīng)歷，因而情感真摯，演講得非常生動(dòng)、流暢。

3．接觸大自然，為學(xué)生提供展示自我的時(shí)空

為了教好“春天在哪里？”的口語(yǔ)訓(xùn)練，筆者讓同學(xué)們到美麗的荷花池畔、田園去尋找春的蹤影，探尋春的信息。宜人的環(huán)境、輕松愉快的交際方式，受到了同學(xué)們的一致歡迎。經(jīng)過分散活動(dòng)，自由交際，再回到課堂，這時(shí)你就會(huì)明顯地感到：同學(xué)們的發(fā)言是那么流暢。

二、激發(fā)交際興趣

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟動(dòng)其潛在的能力并使其思維處于最活躍的狀態(tài)。例如在教學(xué)《我長(zhǎng)大了做……》時(shí)，可以讓學(xué)生穿戴或準(zhǔn)備好能表現(xiàn)將來自己形象的服飾或器具，先簡(jiǎn)單地演示，并讓同伴猜猜其長(zhǎng)大了想做什么，然后再自己介紹。我們便能在課堂上看到“解放軍”、“醫(yī)生”、“科學(xué)家”、“警察”、“舞蹈演員”等一個(gè)個(gè)活生生的人物形象。又如在一堂題為《自我介紹》的口語(yǔ)交際課上，老師先出示一幅自畫像，然后作自我介紹，學(xué)生們聽得津津有味，興趣盎然。接著讓每個(gè)學(xué)生先在小組里作自我介紹，再由每個(gè)小組推薦一名同學(xué)在全班作自我介紹。這一堂課上得相當(dāng)成功，自始至終，課堂里洋溢著愉快的氣氛。這樣的形式，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流熱情和說話的欲望。

口語(yǔ)交際是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的能力培養(yǎng)課，要重視每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的說話訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)嘴，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、展開合理想象。教師在教學(xué)中，應(yīng)竭力營(yíng)造寬松的交流氛圍。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力安排其說話角色和內(nèi)容，在他們交流時(shí)，還要及時(shí)幫助和提醒，并多說些鼓勵(lì)性話語(yǔ)，讓他們感受到口語(yǔ)交際的愉悅和輕松，敢于發(fā)言和勇于表白。

三、豐富語(yǔ)言積累

小學(xué)生的口語(yǔ)已發(fā)展到一定的水平，但它的繼續(xù)發(fā)展將有賴于更高水平的書面語(yǔ)來帶動(dòng)，這就意味著必須盡快地發(fā)展他們的書面語(yǔ)言；而要繼續(xù)發(fā)展他們的書面語(yǔ)言，就必須多讀書、讀好書。多讀，有利于體會(huì)情感；多讀，有利于對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的吸收和積累。

俗話說：幼學(xué)如漆，幼年記住的詞句華章終身不忘。這是傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文課文中的那一篇篇洋溢著童真、童趣的課文，語(yǔ)言優(yōu)美雋永，讀來朗朗上口，是訓(xùn)練兒童說話的典范。我們要有意識(shí)地通過朗讀、背誦、復(fù)述等方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，從而達(dá)到提高小學(xué)生說話能力的目的。如朗讀課文，讓學(xué)生在品味妙詞佳句、反復(fù)吟詠中逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的規(guī)律性和連續(xù)性，提高發(fā)音吐字的準(zhǔn)確性和說話技巧，而背誦課文，不僅能讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美，還能使學(xué)生在潛移默化中將精美的詞語(yǔ)、句式儲(chǔ)備在自己的語(yǔ)言寶庫(kù)中。著名特級(jí)教師于永正認(rèn)為：語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低并不在于知識(shí)量的多和少，關(guān)鍵在于實(shí)際語(yǔ)言材料的積累和語(yǔ)感的沉淀。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，他堅(jiān)持以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，在讀中悟理，在讀中悟法。蘇教版語(yǔ)文教材的課文都是精品，集腋成裘，吸收和內(nèi)化其中的語(yǔ)言，可厚積而薄發(fā)。我們的學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，讀背這樣的文章對(duì)積累和豐富語(yǔ)言是十分有益的。

四、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

在口語(yǔ)交際課堂上，面對(duì)教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，學(xué)生往往高興得手舞足蹈，個(gè)個(gè)小手直舉，大家都有發(fā)言的欲望，但聽聽他們的答案或多或少有重復(fù)，更有甚者被點(diǎn)名回答問題后竟把前面同學(xué)的答案重復(fù)一遍，即使我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)：你有沒有不同的答案？”“別的同學(xué)說過的我們就不說了”，其結(jié)果也并不樂觀。問題出在哪？就出在課堂氣氛活躍后，部分學(xué)生只顧暢所欲言，而忘記了紀(jì)律的約束，忘了認(rèn)真地傾聽，“自主”的課堂變成了“自由”的課堂，因而大大降低了“聽”的質(zhì)量。

口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)，不但要求說會(huì)說，而且還要求會(huì)聽。會(huì)聽就是細(xì)心聽、用心聽。這也是一種禮貌，表示對(duì)說話者的尊重。小學(xué)生注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，加上情緒激動(dòng)與環(huán)境影響，“聽”的質(zhì)量必然會(huì)降低。要想提高“聽”的質(zhì)量，教師要善于積極引導(dǎo)，抓典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)聽別人講話的學(xué)生就是行之有效的方法。筆者經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生說：“你看，××同學(xué)耳朵豎著，聽得多認(rèn)真呀！”、“老師發(fā)現(xiàn)那些認(rèn)真聽別人發(fā)言的小朋友是最可愛的。”、“老師想把這次發(fā)言機(jī)會(huì)送給××，因?yàn)樗麆偛怕犝n非常認(rèn)真。”、“老師和你們一樣，美美地聽××的發(fā)言”。這種訓(xùn)練不僅僅要抓住口語(yǔ)交際課訓(xùn)練，如上早讀課時(shí)，可以通過聽寫詞語(yǔ)、復(fù)述學(xué)過的課文及讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師所講故事中的人物等辦法來培養(yǎng)其良好的傾聽習(xí)慣。其實(shí)，在教學(xué)過程中，幾乎處處都有這方面訓(xùn)練的“點(diǎn)”，我們要善于利用。

總之，口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有文明和諧的人際交流的素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)采取有效的策略，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，并利用多種形式尋找機(jī)會(huì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使他們?nèi)硇牡赝度氲浇浑H活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。