談書法的教育功能

摘 要：中國書法，源遠流長，具有鮮明的民族特色，它可以啟發人們的思想情操和審美趣味。在中學開設書法課程對學生各方面的素質將會有進一步的提高，搞好書法教育，已逐漸成為中學的重要課程。

關鍵詞：民族意識； 審美意識； 持之以恒品質； 團結合作精神； 想象力與創新精神

中圖分類號：J292．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-040-001

中國書法，源遠流長，和其他藝術相比，書法的地位一向是很高的。至今，它的價值功能已經和教育緊密聯系在一起。但是，書法該如何把它的藝術特色潛移默化到中學教育之中去的呢？就此，我談談我的幾點體會。

一、增強民族意識，激發愛國熱情

中國書法藝術有著鮮明的民族特色，現代藝術大師、藝術教育家潘天壽先生曾經說過：“藝術失去了民族性，也便失去了世界性。”但是在教學中如何通過書法課達到增強學生的民族意識呢？

我們的學生——21世紀中國的挑大梁者，要進一步激發他們的愛國熱情。在“崇洋媚外”思想流行的當今社會，在書法教育中需要滲透愛國主義教育。

我針對這種思想的學生講了這么一個例子：當年張大千與畢加索見面時，畢加索曾對大千先生說：“你不必到西方來，真正的藝術在東方，在你們的中國，如果我生在中國，我不一定成為畫家，而首先應是一位書法家。中國人了不起，中國書法可謂奧妙無窮。”人家外國的藝術家對中國的藝術這么珍愛，充溢著對我國書法藝術的向往之情，我們自己又有什么理由不愛自己祖國的藝術，不愛自己的國家呢？

二、美化育人環境，增強審美意識

書法是世界東方獨具的一種“美的藝術”。欣賞書法藝術不僅可以啟發人們的思想情操和審美趣味，而且可以美化育人環境，提高欣賞者的審美意識。

在我們的校園中，有不少與書法有著密切聯系的事物，例如：黑板報等宣傳陣地。觀者不但從健康向上的宣傳內容中受到教育，漂亮的字體合理的板面安排也能讓學生的審美觀得以熏陶，學生辦黑板宣傳欄成了一種創造美的活動。

三、鍛煉頑強意志，培養持之以恒的品質

練好書法不是一朝一夕能完成的。京劇界有句俗話：“臺上一分鐘，臺下十年功。”書法也有“字無百日功”之說。而現在的中學生以獨生子女居多，往往缺乏頑強的意志和吃苦耐勞的精神，應該通過書法教育去強化這一方面。

比如要求每個學生練習寫字30分鐘，這樣有利于老師督促、輔導，習慣成自然，長時間的訓練，學生的心境、持久的意志得到了鍛煉。另外在訓練過程中，老師應時常注意學生的情緒和承受力，要對學生的進步及時地加以肯定、表揚，增強學生的信心，激發他們的興趣，從而鍛煉頑強意志，養成持之以恒的可貴品質。學習如此，做任何事都一樣，要想獲得成功，有所收獲，應該有頑強的意志、持之以恒的品質。

我們的學生——21世紀挑大梁者，祖國的未來和希望，必須對他們從小就培養頑強的意志、持之以恒的品質，才能適應這個社會，才能完成歷史賦予他們的使命。

四、培養團結精神

中國的書法結構性很強，一幅好的書法作品不但要求每個字的筆劃結構要緊湊，而且要求寫之間的流暢、連貫、搭配等因素要協調，字體之間的大小、長短、空間的處理要恰到好處。這就是一幅好書法作品中體現出的一氣呵成，達到完美效果的因素之一。

例如：“永”字，永字八法，永字包含了八個筆劃，看來極其簡單，但要學好這個字卻相當難，它要求每個點、橫、撇、捺等要協調、緊湊，每個筆劃怎么樣配合起來才能達到完美效果。一個字、一幅書法作品是這樣，一個班集體又何嘗不是這樣呢？一個班集體就好像一個字體，班上的每位學生就好像字里的每一個筆劃，十分之重要。一個班集體要求每個學生要怎么樣配合起來，才能把整個班集體搞好，這是搞好一個班集體的關鍵之一。一個班集體的好壞，也就是取決于班上的班干部、學生與老師親密配合的效果。從而培養和增強學生的團結精神，增強學生的班級責任感。

五、書法藝術與想象力

中國的書法藝術與想象力有著親密的關系。無論是藝術家、科學家或者各行各業有創造發明的工作者，培養豐富的想象力是非常重要的。在第一堂書法課，我不講如何執筆，如何結字；而是以書法史上的名家書法藝術與想象力開場。我國歷史上的書法大師們都從自己的藝術實踐中，培養了豐富的想象力，他們不但能從別人的書法作品中吸收養料，受到啟迪，同時由于他們觀察細微，聯想豐富，哪怕和書法毫不相關的一些日常生活中的現象，都能啟發他們生動的想象力，從而在書法藝術上作出新的創造，產生新的突破。然而，我們學生——21世紀挑大梁者，做任何事情都必須有豐富的想象力。要具有豐富的想象力，這并不難，每個學生都可以在學習中加以培養。

因此，中學生朋友首先應當培養自己熱愛學習，勤于思考，時刻想到自己的學習，事事做個有心人。這樣，許多在別人眼里熟視無睹的生活現象，對于你都可能是生動的啟發，引起你豐富的聯想，促成你新奇的創造。

六、發揮創新精神

現代藝術大師、藝術教育家潘天壽先生曾經講過：“中國人學國畫，若一味摹擬古人，無絲毫推陳出新，以是光宗耀祖者，是笨子孫”。學書法亦然，繼承傳統固然重要，但創新精神在發展傳統意義上卻更為可貴。

因此，在書法教學中，必須注重對學生的創新教育，增強創新意識。教導學生在學習古人的字帖時，特別是從古人學書法成功的事例中得到啟發，如顏真卿、王羲之等古代大書法家的事例。在學生認真學好筆劃的基本筆順的基礎上，然后根據學生各自的喜愛自由選擇碑帖，以每個學生的個性得到發揮，并鼓勵學生在書法基礎已較扎實的情況下，進行創新。如筆劃濃淡的結合，字體的大小相間，字體的大膽變化，字距、行距之間的重新組合等等，擺脫中國古代書法的一種惰性，不能食古不化，沖破古人書法的束縛，發揮自己的長處，使學生創新意識得到發揮與增強。

當然，對廣大學生，并不一定要人人成為獨創一格的書法家，但從古代書法家的事例里，我們可以得到啟發，不管學習任何知識，首先要注意基本功，學習和繼承前人好經驗、好傳統，然后再推陳出新，勇于創造，走自己的路，才能作出新的貢獻。

綜上所述，在中學開設書法課程對學生各方面的素質將得到進一步的提高，搞好書法教育，已逐漸成為中學的重要課程。