巧用影視作品教育功能 增強部隊思想政治教育實效

摘 要：社會心理學認為，人與人之間的信息傳遞和交流，需要有在很好的心理認同和情感共振的基礎進行。而影視作品在宣傳教育上的優勢，是其他教育方式所無法比擬的。通過影視作品宣傳來提高思想政治教育效果，恰恰很好地激發受眾（被教育者）的“心理認同”這個特點激發了教育活力，深化教育效果，這種經驗值得借鑒和推廣。

關鍵詞：影視作品； 教育功能

中圖分類號：J905 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-147-001

作為受教育主體的80、90后官兵，眼界比較開闊，思維比較活躍，更樂于接受新鮮多樣的事物，因此我們不妨借鑒一下影視文化的宣傳優勢，增強思想政治教育實效。

一、要注重發揮紅色經典作品的教育激勵功能，在寓教于樂、潛移默化中讓官兵主動接受教育，從而達到應有教育效果

發揮優秀影視作品的教育功能，既貼近官兵實際、突出官兵的主體地位搞教育，變說教為官兵的自發感悟；也有利于拓寬教育視野，優化教育資源，增強教育的靈活性和感染力。紅色經典影視作品蘊涵的積極精神元素，為部隊進行思想政治教育提供了豐富的教育資源。電影《高山下的花環》曾經感動一代人、感動整個民族。前不久在全國熱映的《唐山大地震》片中有一個催人淚下的場景，一名女孩一條腿被壓在廢墟下，當女孩的母親看到因搶救女兒的消防官兵受傷被抬走后，為了保護官兵，母親含著巨大的悲痛毅然選擇讓醫生就地對女兒實施截肢手術，這是中華民族犧牲與奉獻精神最真實的再現和最深刻的詮釋。

當前，我國的軍事題材影視作品的表達形式有所突破，對人物的塑造擺脫了以前“高大全”的形象，文藝形象日趨多元，如《亮劍》中一身江湖氣的李云龍：“什么是軍人？軍人流血不流淚，要有和敵人拼命地勇氣，面對強敵連眉毛都不皺一下，軍人的榮譽比命都重要。”榮譽是軍人的第二生命，榮譽感是激發戰斗精神、提升官兵士氣、增強戰斗力的關鍵，是激發軍人責任感、使命感和維護軍人士氣的重要途徑。要適時組織觀看《沖出亞馬遜》等優秀影片，讓影片中光輝戰史和成功戰例所體現的精神去觸動官兵心靈。

二、要適當借鑒當前熱門影視的時尚元素，找準軍地文化的結合點，針對官兵“口味”設置教育內容，時時讓官兵感受到新意，有效激發官兵參與教育的熱情進而增強教育的活力

教育中適當加入時尚元素能夠有效激發官兵參與教育的熱情。官兵樂于收看的一些影視節目，也為我們開展經常性思想工作提供了生動的素材和有益的啟示。比如，借鑒央視“感動中國年度人物評選”的做法，組織“感動軍營人物評選和先進事跡報告會”；借鑒“百家講壇”開設“軍營百家講壇”。針對江蘇衛視熱播的《非誠勿擾》在官兵中引起爭論比較大的實際，組織“軍人‘非誠勿擾’大家談”，圍繞其中摻雜的多種思想觀念進行討論辨析，引導大家分清是非曲直，明辨善惡美丑，端正價值觀念。

思想政治教育是一門視聽結合的具有信息化科技含量的“藝術”，這就要求教育者要統籌好各方面的因素。注重在創新形式方法中激發教育活力，著力拉近教育形式與教育對象的距離。倍受觀眾喜愛的“鳳凰衛視中文臺”總是不定期的推出一些新的欄目，時時讓觀眾感覺到新意提高了收視率；同樣，要使我們的教育充滿活力，就要不斷要結合“時尚”推陳出新地準備我們的教案，進而增強教育的活力。豐富而厚重的教案是吸引官兵的核心。要選出那些具有感染力的新鮮材料，運用官兵語言講授，讓這樣的教育更能被官兵所接受。

三、要注重發揮《軍事記錄片》析事說理功能，用生動、典型、真實情節更好地去打動官兵，使其更加堅定聽黨的話、跟黨走的政治信念

軍事記錄片具有材料豐富、說理性強的特點，容易被官兵接受和認可。傳統的思想政治教育課由于受語言形式和教育者表達能力的限制，教育過程常出現平鋪直敘、枯燥乏味，難以吸引官兵的注意力，教育效果受教員素質能力影響較大。針對官兵的文化素質、成長動因、價值觀多元化的客觀實際特點，從官兵喜愛的事物中引出人生哲理，以官兵喜愛的語言講出深奧的道理。加大教育的知識含量和信息含量，把現代科技、歷史、經濟、文學藝術等知識滲透在一起，增加教育的知識性和趣味性，最應該借鑒的就是軍事記錄片析事說理功能。

軍事記錄片往往采用大量珍貴的視頻和照片，以及親歷者的口述和回憶，全面表現歷史過程和官兵的現實生活，影片素材資源豐富、真實性強，銜接流暢、邏輯嚴密，具有極高的可信度。大型文獻記錄片《忠誠》，在中央電視臺播出之后，受到廣大官兵的好評，許多基層官兵反映，這部記錄片全方位展示了黨領導下的人民軍隊成長、發展、壯大的光輝歷程，看完之后更加堅定了聽黨的話、跟黨走的政治信念。

四、要關注影視作品引發的爭論，循循善誘幫助官兵提高影視鑒賞水平，宣揚主流文化

觀看影視作品是軍營文化建設的一部分，對其要進行引導，既要堅持宏揚主旋律，也要考慮到影視作品的基本功能是文化娛樂，不能偏離了寓教于樂的本意。對觀看影視作品引發的爭論，需要辯證地看待。影視作品一旦在觀眾的思想中形成共振，勢必會引發官兵對現實問題的思考。因此，對青年官兵觀看影視作品的問題，應該破除單純娛樂的觀點，要引導官兵積極參加影評鑒賞。如在2007年的電影《集結號》中表現的較為明顯。《集結號》展示的勇于犧牲精神、勇于擔當的責任意識及人性主義的光輝，為廣大官兵津津樂道，但其中團長不吹撤退“集結號”的做法，在官兵中引起爭論。針對這樣的爭論，作為教育者要善于抓住時機，幫助官兵明確，在我軍的價值理念中，強調個人利益服從集體利益，強調以自我犧牲和局部犧牲換取全局的勝利。

觀看影視作品，本身就是思考和學習的過程。用正確的理論觀點答疑，用生動的典型事例引導，用個人的成長進步說理。對此，教育者可以根據實際情況，組織開展影視評論座談、影評征文、影評演講、觀點辯論，從官兵的水平和能力的實際出發，選定好主題，引導大家結合工作生活實際配合部隊教育展開談觀感、談體會，引導官兵在觀念碰撞中撥開思想迷霧，端正思想態度，把理論上的堅定性轉化為行動的自覺性。