淺談追求高效語文課堂的方法

摘 要：高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

關鍵詞：語文教學； 高效課堂； 方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-028-001

高效語文課堂強化學生的學，讓學生成為課堂的主人、學習的主人，教師只是學生學習活動的組織者、點撥者、引導者。高效課堂的本質是讓學生愿意學習、學會學習的同時形成自學能力和自我發展能力，是為學生走向社會奠定一生幸福的基礎?？梢哉f，高效語文課堂對語文教師提出了更高的專業素養要求。

筆者在平時的教學中，通過鉆研教材和課程標準，結合學生的生活經驗、文化、知識、情感、智慧等方面的內容，嘗試并總結出以下幾種實施高效語文課堂教學的方法，求教于專家。

一、營造民主氛圍

首先，教師要真心、平等地對待每一位學生。學生大多非常敏感，教師是否真的愛他們，他們一眼就能看得出來。教師只有發自內心地關愛每一位學生，才能融洽師生關系，成為學生可信賴的人，值得尊敬的人。這樣，學生在課堂上才會放心大膽地表現自己、展示自己，成為課堂真正的主人。這樣，才會使課堂成為活力四射、思想涌動、情趣盎然、令人流連忘返的樂園。

其次，教師要轉變觀念，不奉教參為金科玉律，不做教參的傳聲筒。如今隨著語文教學改革的深入，討論式、問答式、活動式等各種教學形式輪番登場，在看似形式各異的教學方法背后，有一個根本的問題沒有得到解決，即教師的角色定位。教師應該為學生的一生學習與發展考慮，在課堂教學中扮演一個與學生一起成長的探索者的角色，重要的不是問題的結論，而是學生向未知領域主動探索的精神和過程，是學生積極向上的求知欲望和激情。

最后，教師要為學生搭建能力訓練的平臺。教師獨霸講臺，一講到底，顯然不是民主的課堂。當然，課堂教學離不開教師的講，有些東西非講不可，而且要講深講透，這里是說在很多課堂教學的情境下，教師應從主講的位置上退下去，以一個主持人的身份出現，為學生搭建聽說讀寫能力訓練的平臺，才能營造出和諧民主的氛圍，以利于組織討論，激發熱情，制造思維的碰撞，閃耀創新的火花。

二、開放教學策略

開放教學策略，基于兩個方面的理由：一方面，學生是語文學習的主人，他們有權決定自己發展的途徑和方式；另一方面，語文課堂教學應在師生平等對話的過程中進行。所謂開放教學策略是指教師在教學過程中，要靈活運用多種教學策略，學會因勢利導和按需幫助。教師不能從主觀愿望出發想當然地進行講解，而要看教學的具體內容和學生已有的水平，只有在學生努力思考卻想不明白，努力去試卻行不通的時候，教師才能提供相應的幫助，或講解，或點撥，或組織研討，或提供更多的有用信息，學生需要什么幫助，教師就應提供什么幫助。

對于教材中的一些精短文章，它們內容簡單，主題鮮明，寫作特點顯著，可以根據學生寫作需要采用以讀促寫的教學方法，即將閱讀教學和作文教學結合起來，將會收到事半功倍的效果。例如于漪的《往事依依》，筆者認為若僅僅作為一般閱讀教材處理，意義不大，但若同時作為寫作范文，對于剛入初中的學生來說，是再合適不過了。于是在教學中，筆者淡化了本文的閱讀教學，而偏重于作文教學的指導。

對于教材中的古典詩詞，筆者采用精講與自學相結合的教學方法。如教學誦讀欣賞《古代詩詞三首》時，筆者以《次北固山下》為例，講授意境的概念并講授分析意境的步驟和方法，接下來的兩首讓學生如法泡制，自己獨立完成對詩歌意境的分析。由于指導具體而又科學合理，課堂收效非常好。多數學生很好地進入并把握了后兩首的意境，文字表述相當精彩。如一個學生描述《浣溪沙》的意境：小溪潺潺，澄澈的水中浸潤著嫩綠的蘭芽，松林靜默，沙徑清潔。暮色蒼茫中，細雨紛飛，子規啼鳴。詞人借助這幅清新潤濕的畫面，表達了逆境中自我砥礪，積極向上的情懷。這節課不僅讓學生學到了知識，還提高了學生的審美情趣，更重要的是交給了學生學習詩歌的方法，體現了“教是為了不教”的課改精神。

總而言之，開放教學策略，就是要注重學生的現有知識水平和學習目標之間的距離，尊重學生的個體差異，因材施教，因勢利導，盡力采用最好方法，充分激發學生的學習興趣，保護學生的好奇心和創新意識，為學生創設良好的自主學習情境，全力提高學生的語文素養。

三、貼近學生生活

語文本來就是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要技能，要教好語文，我們的思想要向廣闊的生活開放，我們的眼光要向廣闊的生活審視。

如講解《孔乙己》一課時，分析孔乙己是一個悲劇形象，“短衣幫”負有不可推卸的責任，可以說，就是他們那殺人不見血的刀——無情快活的笑，間接地把孔乙己送上了人生末路。那么，是什么心理促使“短衣幫”對窮困潦倒的孔乙己痛鞭心病，肆意挖苦呢？筆者在課堂上要學生聯系生活經驗儲備獨立思考。之后就有學生聯系自身和他已有的經驗儲備，談了一種觀點：短衣幫都是些做工受苦的人，平日里受夠了雇主的欺壓，憋在肚子里，借酒澆愁還不夠，只好找一個比自己更弱小的孔乙己來出氣，以此求得精神平衡。學生能聯系生活表達出日臻成熟的見解，令人欣喜。

貼近生活還可以落實到語文課堂教學的各個環節中，包括導入和結束語。用課文的內容輻射學生的生活經驗、文化知識、情感智慧，用生活關照語文學習，讓學生從自己的生活經驗、情感志趣等出發，談談對課文的體驗，這不僅可以加深對課文內容主旨的理解，更有益于培養積極向上的生活態度、健康的審美情趣和健全的人格，從而實現高效語文課堂的目標。

總之，教育教學理念緊跟時代的發展而不斷更新，教學內容也應隨著社會的發展而不斷發生變化。但不管怎樣變，提高教學技藝，求得課堂的高效始終是我們一線教師的不懈追求。