語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)言的賞析

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，能準(zhǔn)確地賞析語(yǔ)言，是語(yǔ)文閱讀能力的最高體現(xiàn)。本文通過(guò)抓住文中的修辭方法、特定語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式特點(diǎn)、一些滲透哲理的語(yǔ)言、寫作手法和語(yǔ)言風(fēng)格六個(gè)方面闡述了對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行賞析的有效方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀； 語(yǔ)言賞析； 有效方法

中圖分類號(hào)：G623．23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-019-001

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“閱讀”中的語(yǔ)言賞析也提出了明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。因此，如何對(duì)所給語(yǔ)言材料進(jìn)行有效而精辟地賞析，這是語(yǔ)文教學(xué)中所面臨的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，先從記敘性的文章入手，在課堂上結(jié)合具體的文章和題目，逐步教學(xué)生如何賞析語(yǔ)言。具體做法如下：

一、抓住文中的修辭方法賞析

初中語(yǔ)文要求了解的常見(jiàn)修辭格有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些修辭，可使語(yǔ)言生動(dòng)，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟。”（田曉菲《十三歲的際遇》）把自己比作“不系之舟”，表達(dá)作者對(duì)真理和理想的執(zhí)著追求，不會(huì)因?yàn)榘蔡裆畹恼T惑而停止。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”用比喻寫花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象力。

學(xué)生在品味這些優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，自然受到語(yǔ)言美和精神美的熏陶。同時(shí)也可以從名家的文筆之中汲取語(yǔ)言滋養(yǎng)，逐步提高駕馭語(yǔ)言文字的能力。

二、充分把握特定語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行賞析

一篇優(yōu)秀的文章，無(wú)不注重詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。“體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，要根據(jù)不同的文章體裁來(lái)看。一般說(shuō)來(lái)，文學(xué)作品，特別是敘述類文學(xué)作品，宜賞析動(dòng)詞、形容詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象；而應(yīng)用性作品，包括說(shuō)明文和議論文，宜賞析副詞或其它修飾、限制語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

還以《春》為例，在賞析“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”這句話時(shí)，先讓學(xué)生思考：作者是在什么自然環(huán)境中，在怎樣的心情中用“偷”和“鉆”來(lái)寫他眼中正在生長(zhǎng)的小草的？然后再讓學(xué)生討論分析出“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情境。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。

在學(xué)習(xí)古文時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生能賞析詞語(yǔ)。“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。”（沈復(fù)《幼時(shí)記趣》）其中的“強(qiáng)”字運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)，寫出作者專注入迷的神態(tài)。“舌一吐而二蟲盡為所吞”其中“吐”和“吞”生動(dòng)傳神地寫出捕蟲動(dòng)作的準(zhǔn)確和迅速。

三、抓住句式特點(diǎn)賞析

適當(dāng)運(yùn)用一些特殊的句式，能使語(yǔ)言增添亮色，表達(dá)特殊效果。設(shè)問(wèn)句式、反問(wèn)句式、排比句式，均能增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。還有雙重否定句式可使句子的語(yǔ)意加重，倒裝句式使人耳目一新，能起到強(qiáng)調(diào)作用。整句句式較整齊，音節(jié)較勻稱，可以起到強(qiáng)調(diào)某種語(yǔ)義、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用；而散句自由活潑、富于變化，長(zhǎng)短結(jié)合，可以避免單調(diào)呆板，把兩者融合起來(lái)，語(yǔ)言既生動(dòng)活潑、揮灑自如，又節(jié)奏鮮明、氣勢(shì)貫通，形成和諧美……如此種種，不一而足。試看下列例子：

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？在賞析出放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣后，接著指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)第一字重讀，后兩字要輕，并將“嫩嫩地，綠綠的”放回原來(lái)的位置，作比較朗讀，體味不同的效果。

四、賞析一些滲透哲理的語(yǔ)言

富有哲理的語(yǔ)言含義豐厚，意味深長(zhǎng)，有言外之意，有弦外之音，有文化底蘊(yùn)，“言有盡而意無(wú)窮”。理解了它在文中的含義和表達(dá)作用，就能正確、全面的領(lǐng)悟和把握文章的要旨與情感。

《偉人細(xì)胞》這篇課文談及人生的本質(zhì)及意義，包含哲理。像“要?jiǎng)e人知道你這不難，關(guān)鍵是你究竟是怎樣的一個(gè)人？”“不做小事的人，怎么干得成大事。”等句子，簡(jiǎn)練而含義深邃，令人深思。學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際談一下從這些句子中學(xué)到了什么。

“春江水暖鴨先知。”（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）這是一句含有哲理的名句，它不僅寫出了富有詩(shī)情畫意的早春景色，而且給人以啟迪：鴨子之所以“先知”“春江水曖”，是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)年生活在水中。在贊美“先知”的鴨子中，蘊(yùn)含著對(duì)人生哲理的思索。“海日生殘夜，江春入舊年。”（王灣《次北固山下》）既是美景，又蘊(yùn)含新陳代謝的自然理趣。

五、就寫作手法來(lái)賞析

文章在刻畫事物時(shí)往往借助于一些寫作技巧，也稱為文章的寫作手法，如反面襯托、側(cè)面烘托、間接描寫、以聲寫靜、以動(dòng)襯靜、借景抒情、借物抒情、以物喻人、聯(lián)想想象、虛實(shí)結(jié)合等等。此種語(yǔ)言的賞析應(yīng)與文章整體結(jié)合來(lái)看。試看下列例子：

“端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字……因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。”（沈從文《端午日》）這是文章開(kāi)頭，寫節(jié)日的喜慶熱鬧，從側(cè)面烘托龍舟競(jìng)賽的熱烈，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。

六、就語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行賞析

文章的語(yǔ)言風(fēng)格多種多樣，或形象生動(dòng)，或清新優(yōu)美，或簡(jiǎn)潔凝練，或幽默風(fēng)趣……文章的語(yǔ)言風(fēng)格往往因文而異，因人而異。有的文章語(yǔ)言追求生動(dòng)形象，優(yōu)美感人；有的文章語(yǔ)言追求幽默詼諧，生動(dòng)風(fēng)趣；有的文章語(yǔ)言追求質(zhì)樸簡(jiǎn)明，通俗易懂，親切自然，極富生活氣息。這都是值得我們賞析的地方。如：

“吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：紅紫芳菲，橙黃橘綠，黃鸝鳴翠柳，白鷺上青天，令人眼花繚亂，心曠神怡。”（于漪《往事依依》）處處是名言佳句，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。

總之，品味語(yǔ)言，品出朦朧素淡的清幽，崢嶸崔嵬的奇特，云蒸霞蔚的壯麗，品出義無(wú)反顧的決絕，壯志難酬的悲憤，春風(fēng)得意的昂揚(yáng)，語(yǔ)文教學(xué)便有了滋味。