淺談思想品德教育在體育教學中的應用

摘 要：在體育教學中，思想品德教育很關鍵，思想品德教育得當，體育教學就能很好的執行，兩者相輔相成，通過審美觀、組織紀律與集體主義思想的教育，培養學生團結協作。并結合教材，堅持困難訓練，不斷提高難度，堅持規范指導，養成良好的習慣。

關鍵詞：體育教學； 思想品德； 素質教育

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-047-001

在當前學校體育教學改革中，必須重視對加強政治思想品德教育問題的研究，挖掘體育教學中的思想品德因素。采取切實有效的措施，使體育教學在培養德、智、體、美全面發展的人才方面發揮更大的作用。

體育教學在對學生進行政治思想品德教育方面，有一個十分顯著的特點，就是寓道德品質教育于身體活動之中。它不同于一般的政治報告、個別談話等以語言形式為主的教育，而是把身心活動、活動內容與活動要求、意識與動作、理論與實踐等自然地、和諧地結合在一起，并要求學生在活動過程中立即付諸實踐，使學生的行為表現直接受到實踐的檢驗，這些都是體育教學對學生進行政治思想品德教育的有利條件。

那么，在體育教學中如何才能更好地把思想品德教育運用到體育教學當中去呢？

一、生命觀與體育觀

教師應注意運用辯證唯物主義的立場、觀點和方法來組織體育教學的各個環節，揭示教材的原理，明確活動的內容，使學生通過體育教學，認識到體育與生命的關系，了解體育與德育、智育、美育的辯證關系，懂得健康的身體是學習成功的保障。從而激發學生為實現崇高的理想而自覺上好體育課和參加課外體育鍛煉的積極性。

二、道德修養和思想情操的教育

體育教學是一項具有鮮明集體感的身體教育活動，教師在體育教學中可以利用其本身所具有的身體條件，要求學生在身體練習中自覺發揮個人的水平，并按照集體的共同義務來調整自己的行為方式，使自己的行動符合運動規則和集體的需要，促使他們形成基本的道德義務、人與人之間正常關系。在運動場上應遵守的行為準則為學生所感知，且在運動實踐中得到體驗，這是其它教育形式所無法比擬的。體育教學中通過教學比賽和游戲活動，還能培養學生頑強拼搏、爭取勝利和積極進取的精神。

三、結合體育教材特點進行教育

體育教材內容多樣，有的教材本身涵蓋思想品德教育，有的則不明顯。這樣就要求教師能夠結合不同教材內容，有目的、有計劃地進行教育。基礎理論教材一般有較強的思想性。需要結合學生的思想實際，講清體育在社會主義建設中的地位和作用，身體好與學習好、思想好的關系等。講述時，還需要注意用具體事例加以說明，以便收到更好的教育效果。

大部分游戲教材，都有一定的情節、主題思想、競賽方法和比賽規則。教師應善于利用游戲中特有的教育因素，對學生進行團結友愛、互相合作，維護集體利益，愛護公共財物，自覺遵守紀律，勝不驕、敗不餒等方面的教育。

四、組織紀律與集體主義教育

體育教學是一項有嚴格組織又是較為開放的集體活動，教師應當充分利用這種嚴密的組織形式，通過嚴格課堂常規，有條不紊的身體練習，培養學生雷厲風行的作風和遵守規則的自覺性，克服松懈散漫的思想。具體可以通過整齊劃一的隊形練習、步調一致的練習方法和準確統一的行動口令等教學手段來進行。這些教學手段對培養學生遵紀守法、履行道德義務所需要的自我控制能力，可以起較好的作用。

五、加強培養學生勇于克服意志的教育

為了有助于培養學生頑強的意志品質，在體育教學中可以采用困難訓練法。具體地說，就是在教學過程中設置困難環節。在原有練習內容，結構、方法和要求等方面提出更高的目標。這些目標雖然只是增加了技術上的難度，但在心理上如果不作出相應努力是難以完成的。然而，并不是只要設置了困難環節就能自然地提高教育效果，教師還必須抓住各個環節及時采用激勵、批評、表揚、強化訓練等方法幫助學生磨煉意志。

六、堅持規范化指導，培養成良好習慣

所謂“規范指導”就是利用制度和規則，嚴明行為的規范標準，指導學生的行為，從而收到培養良好的道德意識和良好行為習慣的效果。體育的特點之一就是很多活動都是在一定規則要求下進行的。如游戲、教學比賽，各種基本動作的教學等，都可以作出某些規定，要求學生遵循。此外，除了活動本身所包含的規則之外，還可以就課堂紀律和教學工作提出種種要求，作為學生行為的準繩。如集合要快、靜、齊，輪流做動作時，必須按規定出入隊列等。這些具體規定，能使學生明確行為的是非界限，為建立良好的道德意識打下基礎，要發揮制度和規則的教育作用，教師必須嚴格要求，認真執行。否則，規范不能變成行為，反而在心理上出現惰性，喪失意志，導致教育活動的失敗。同時，教師還要激發學生的道德情感，形成正確的集體輿論。對符合規范的行為給予維護和支持，對違反規范的行為進行批評，使學生的道德情感上升為道德意識，從而自覺地遵守制度和規則。

七、審美思想的教育

從體育美學的觀點來講，體育中的美育主要包括協調發達的身體，勻稱的體態，有力、嫻熟、敏捷、優美的動作，以及開朗的胸襟，堅強的性格和高尚的情操。體育教學中的審美思想教育，主要是通過生動、鮮明、具體的形象來引起學生感情共鳴。它不單純依靠說理，而主要地靠優美的形象來打動人，以美感人，以情動人。因此，體育教師在教學中應以形象美、姿態美、藝術美、韻律美和心靈美等為素材，努力培養學生的審美能力。學生審美能力的提高，有助于提高其對周圍事物的鑒別能力和對真、善、美的追求。

此外對學生進行政治思想品德教育，體育教師自身的表率作用也至關重要。作為一位體育教師，不僅應該忠誠社會的體育教育事業，端正專業思想，熱愛本職工作，還應在體育教學中視徒為己，誨人不倦；通曉業務，端正教風；精心傳技，教書育人；嚴于律己，為人師表。

參考文獻：

［1］《初中體育與健康》老師教學參考書，人民教育出版社

［2］萬福，于建福主編．教育觀念的轉變