淺談音樂教學中愛國主義意識的培養

摘 要：流行歌曲傳唱于大街小巷，校園里卻很難聽到有關愛國主義的歌曲，愛國主義應該成為，也必能成為校園文化的主流。

關鍵詞：愛國主義； 音樂教育； 教育教學

中圖分類號：G633．951 文獻標識碼： A 文章編號：1006-3315（2011）11-048-001

提到愛國主義教育，也許有人會認為：當今的社會是信息社會、高科技時代，在經濟高速發展的和平年代再提愛國主義，是不是不合時宜？也有的人對提倡愛國主義教育雖然沒有異議，但是把愛國主義與音樂教育相提并論，他們不禁會有些詫異：你唱你的歌，我聽我的曲兒，這與愛國主義教育有什么關系呢？早在1996年10月10日，江澤民總書記在中共十四屆六中全會上作重要講話時指出：“為了把教育事業繼續推向前進，必須在全國人民特別是青少年中進一步加強愛國主義教育。”而音樂對人的全面發展有著深遠的影響。音樂是人類文化傳承的重要載體，通過對音樂作品的審美體驗，能增進學生對祖國音樂藝術的熱愛，有助于培養學生的社會責任感、民族精神和愛國主義情懷，所以音樂教育對愛國主義教育有著很大的促進作用。

一、愛國主義在音樂教育中的體現

1．愛國主義教育的實施

把愛國主義與音樂教育真正地聯系在一起，要從升旗儀式說起。升旗儀式應該是音樂教育與愛國主義教育的集中體現。很多中學，三四千人集合在操場舉行升旗儀式，那么多的人齊唱《中華人民共和國國歌》——這樣一首節奏鏗鏘有力、鼓舞斗志、有著巨大感召力的歌曲時，你能想象出那種聲勢！但是，我們發現在很多學校只有低年級的同學能夠認真歌唱，越是高年級的同學越糟糕。出現這種情形的根本原因不是因為學生不會唱，而是思想意識上的問題，或者說是教師平時對學生的愛國主義教育重視得不夠。

2．改變傳統的音樂教育教學模式

在平時的教育教學中加強學生愛國主義思想的培養，這也是音樂教師的職責范圍。《九年義務教育全日制小學音樂教學大綱》已經明確提出：音樂教育是基礎教育的有機組成部分，音樂教育是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，具有不可替代的作用。教學目標之一也明確提出：突出學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中；《九年義務教育全日制中學音樂教學大綱》也有相同的要求。同時《全日制義務教育·音樂課程標準》中也有明確要求：培養愛國主義和集體主義精神。所以在音樂教學中，應當注意培養學生的愛國主義、集體主義的精神。

二、愛國主義在實際教學中的運用

在音樂教學中，愛國主義教育不能空洞地說教，這樣學生也不以為然，更達不到預期的效果。愛國主義教育可以表現在對祖國山河、家鄉的贊美；對人民、歷史、文化和社會發展的歌頌，從中培養學生的愛國主義情懷。

1．聯想式學習法，加強對教材內容的分析

在平時的音樂教學中，要注重發掘這方面的素材。比如在教唱《大家來到美麗的山谷》這首歌時，可以引導學生領略大自然的風光：同學們興高采烈地來到郊外遠足，來到了如世外桃源的山谷。山谷中有紅的花、綠的草、蒼翠的松柏、茂密的樹林；陽光柔和、空氣清新、小溪淙淙……小鳥引路，松鼠在捉迷藏……一切充滿著生機、充滿著活力。同學們無憂無慮、心情舒暢地嬉戲玩耍，在大自然中陶冶情操，探索知識。進而引導學生：在今天的和平發展年代，才得以有這樣美好的生活，若是在戰火紛飛、硝煙彌漫的歲月，還會有這樣如詩如畫的美景，和快樂的生活嗎？同學們很自然地會聯想到要熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉，為把祖國裝扮得更加美麗而努力學習科學文化知識。這樣，在潛移默化中同學們就接受了一次愛國主義的教育。

2．對歌詞意境的分析

在教唱《牧羊姑娘》時，和學生一起分析歌詞帶給大家的意境:遠遠的山坡，衰草枯黃，秋風陣陣，四周一片蕭瑟悲涼，顯然已經是深秋了；這時有一位小姑娘走進了視野， 她手里拿著放牧的鞭子，穿著破舊的衣裳，和羊兒相依相偎，羊兒是她最親密的伙伴；雖然天色已晚，小姑娘還是遲遲不愿回去……通過意境的分析，學生很自然地就能體會到這是舊社會的事情。這時可以進一步啟發學生：坐在明亮的教室里學習，上課有老師傳授知識，下課有小伙伴一起玩耍，物質生活也絕不僅僅是吃飽、穿暖的事情了；而牧羊的姑娘呢？不僅沒有錢上學，還吃不飽、穿不暖，回家還要挨地主的皮鞭。同學們自然會聯想產生這樣的反差的原因：因為有了中國共產黨的領導，人民才真正當家作了主人，才有了幸福的生活。所以，要熱愛偉大的祖國，為了把祖國建設得更加繁榮富強，而更加努力學習。

3．了解詞曲作者的時代背景

在教育教學中，也可通過對詞曲作者生平的了解，以及他們當時的歷史背景的介紹，來加強學生的愛國主義思想的教育。在欣賞《黃河大合唱》時，可重點介紹曲作者冼星海……青年時期留學法國學習音樂，1935年放棄優厚的待遇和誘人的高薪聘請，回國投入抗日救亡運動。他積極創作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵愾投入抗日的內容。學生對當時的歷史背景有了大致的了解，也就容易被作者的愛國之情所感染；這樣加深了學生對音樂作品的體會和對音樂形象的把握，也進行了愛國主義的深層教育。

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是學校培養現代化新人的基本要求。對于音樂教育工作者，在平時的音樂教育教學中，應該切實突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義的精神的培養滲透到音樂教育之中，充分體現思想品德教育與音樂興趣、音樂能力培養和音樂知識學習的有機結合。

參考文獻：

［1］中國音樂教育，人民音樂出版社

［2］全日制義務教育·音樂課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社出版

［3］九年義務教育三年制初級中學教科書·音樂（簡譜版）

［4］全日制高級中學教科書藝術欣賞·音樂（必修），人民教育出版社出版