以圖書館為伴 提升閱讀能力

摘 要：新的《語文課程標準》中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”課外閱讀對開闊學生視野，獲取豐富知識，提高寫作水平起著重要作用。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣； 閱讀面； 閱讀量； 閱讀能力

中圖分類號：G623．23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-088-001

如何來豐富學生閱讀的精神生活呢？

一、正確認識閱讀的重要性

呂叔湘先生說過：“問語文學得好的人，都說是課外看書?！蔽覀儾粦?yīng)把學生局限在課堂里自我封閉，要著眼于學生綜合素質(zhì)，著眼于學生學習的長遠利益。正確認識課外閱讀的重要性，切實減輕學生的課業(yè)負擔，營造寬松的環(huán)境，留給學生自由發(fā)展的空間，讓學生放下心來，走進課外閱讀的繽紛世界，大膽地進行課外閱讀。本學期一開學，我們圖書館配合學校行政工作商討了課內(nèi)外閱讀的方案，那就是做“加減法”。減少一些作業(yè)量，增加一定閱讀的時間。

二、指導學生掌握科學的閱讀方法，讓學生讀有所得

1．書海浩瀚，面對大量的課外閱讀書籍，圖書館通過板報、講座等形式，向?qū)W生推薦了幾種閱讀方法。

1.1瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容。

1.2探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如為尋求某個問題的答案而專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。

1.3品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)美作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句。

1.4閱讀復(fù)述(講故事)。閱讀文本之后要講給別人聽，多數(shù)情況需要用自己的語言，這就要求我們不但要知其然，而且要知其所以然。講故事的過程就是對原文按要求加工的過程，加工的本身融入了創(chuàng)造。不同學生的講法，體現(xiàn)了不同個性的創(chuàng)造。所以在講的訓練中，可鼓勵學生在忠實于文章的基礎(chǔ)上大膽加入自己的創(chuàng)造。

2．與語文教學密切配合，培養(yǎng)良好的讀書習慣

小學生在閱讀課外讀物時一般的特點是：貪多、求新、圖快、愛新奇、喜熱鬧。所以看書的時候一目十行，跳章越節(jié)，讀后印象不深，收不到應(yīng)有的效果。小學階段，我們必須培養(yǎng)他們一種認真閱讀的態(tài)度，看書要認真，仔細琢磨，獨立思考。生字新詞要查閱詞典，聯(lián)系文章內(nèi)容理解詞義。書中的字、詞、名言警句、公式定理，有些需要牢記的必須記住。有些讀物，讀完一個章節(jié)，還要再回顧一下，看該記的記住了沒有，該理解的理解了沒有，不能囫圇吞棗，不求甚解?？次乃嚂私鈺幕緝?nèi)容、故事情節(jié)、人物關(guān)系，一些優(yōu)美的詞語可以記錄下來。

三、豐富讀者閱讀的形式

學校圖書館的讀者閱讀可以采用多樣形式，主要包括借閱圖書、開設(shè)閱讀課、舉辦各種讀書活動等。

1．圖書借閱

這是讀者服務(wù)最常見和最主要的的形式，即學生自主選擇圖書、自主閱讀，這種形式符合學生個體性差異，這是其優(yōu)勢。但是，也因其主動性強，而直接導致學生在圖書選擇過程中的局限性。小學生年齡小、缺乏生活閱歷和經(jīng)驗，在借閱時通常不能很好地為自己挑選有利的書籍。曾經(jīng)有一項調(diào)查顯示：如今小學生越來越喜歡讀世界名著等應(yīng)該出現(xiàn)在中學生、高中生甚至大學生的課外閱讀書目中的書籍，這在我們的日常工作中也可以觀察到。有相當一部分學生都會借閱世界名著，而那些經(jīng)典的童話和兒童文學作品在這部分學生中卻鮮少有人涉足。為此，我們圖書館和學校教導處及各班主任密切配合，以小學語文教學大綱和教學目標為依據(jù)，制訂了各個年級段的讀書目錄供學生參照和選擇，以引導學生的閱讀方向。

2．開設(shè)閱讀課，這是利用自身資源體現(xiàn)圖書館教育職能的重要形式之一

通過開設(shè)閱讀課，可以有效指導學生掌握科學的閱讀方法和技巧，為學生挑選出符合其生理、心理特點的圖書，使學生在獲取知識的同時養(yǎng)成良好的讀書習慣，為其終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我校專門為圖書館開辟了一個樓層作為閱覽室。通過開展問卷調(diào)查，了解不同年級、不同年齡段學生的閱讀喜好，根據(jù)其生理、心理特點，布置不同風格的閱覽室，使學生在進入樓區(qū)的時候就產(chǎn)生一種愉悅的心情，為學生的閱讀行為預(yù)設(shè)良好的心理準備。在工作中，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生并沒有意識到讀書的重要性，有些甚至是將它作為逃離課堂的一個方法。為此，我們與班主任配合，在閱覽室安排多種類的圖書，爭取滿足不同學生的愛好，引起他們的閱讀欲望，在此基礎(chǔ)上使他們意識到“書籍也是一種學校”，可以使他們學到自己想知道的知識，讓他們學會在書籍的世界里遨游，并逐步引導學生養(yǎng)成保持安靜、愛護書籍的習慣，指導他們掌握良好的閱讀策略。

3．舉辦讀書節(jié)，開辦文學社等一系列活動，是圖書館教育職能的延伸

為了保持學生想讀書、愛讀書的習慣，學校舉辦一系列的活動無疑會是一個有力的促進。在這種刻意制造出的氛圍中，學生會自然而然地利用圖書館來滿足自己的讀書需求。我們充分認識到這一點，與學校教導處密切配合，已成功舉辦了四屆“書香校園”讀書活動，并開設(shè)了一系列的活動內(nèi)容，包括古詩誦讀比賽、情境劇表演、征文活動、“書香家庭”等，大大地提高了學生的讀書熱情，形成了濃厚的讀書氛圍，使學生在讀書的過程中體會到學習的樂趣。我們還和學校少先隊一起，利用“文學巨匠巴金和錢橋小學十個追求理想的孩子的故事”為契機，成立了“巴金文學社”，并創(chuàng)辦了《小草》期刊。

戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像人生沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！痹谛碌氖兰o里，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。為了使每個學生都能擁有一對強硬的翅膀，不妨帶他們到書海暢游。一個人一旦與有益的書交了朋友，他就會越來越認識自己的不足，他面前就會展現(xiàn)出一個沒有止境的世界。通過課外閱讀的開展，可以激起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，有利于學習，啟發(fā)智慧，鍛煉才能。