職高體育教學現狀分析及對策研究

摘 要：隨著學校體育改革的不斷深化，體育教學也在不斷的創新中逐步完善，但職高體育教學過程中，仍存在許多亟待解決的問題。本文就職高體育教學及現狀進行分析，提出了幾點體育的有效教學對策。

關鍵詞：職高體育； 現狀分析； 有效教學； 教學對策

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-161-001

眾所周知，有效的課堂教學主要表現為教師能順利流暢地完成教學任務和實現教學目標，學生應積極主動參與到學習與鍛煉之中，師生表情輕松、關系融洽。職業高中的體育教學是中學階段的延續，主要任務是為本地培養大批的實用人才，因而體育教學應有自身的特點。但是再看看體育課堂上的學生的表現，練習沒有積極性，強度稍微一大學生就逃掉了。那么問題出在哪里呢？筆者認為：關鍵所在就是我們的課堂教學過于程序化，教學手段過于簡單，練習方式過于單一所致。因此，為提高職業高中體育教學的有效性，筆者對職高體育的現狀進行了分析并提出了相應的有效對策。

一、現狀分析

但體育教學過程中，仍存在許多亟待解決的問題，例如，教學內容的選擇針對性不強，教學方法單一、體育教學的課程評價不太科學，體育教學在使學生形成終身體育思想、養成終身鍛煉習慣、提高終身體育能力等方面，均缺乏很好的措施與辦法，職高體育在奠定學生終身體育基礎方面還流于形式與口號。另外，有效的體育理論知識教學比例小。不能很好地轉變學生思想，形成正確的體育觀。目前許多學校的體育教學不能滿足社會發展的客觀需要，近幾年來我國學生的體質健康、心理健康和社會適應力方面總體狀況不佳，其身體素質與運動能力下降，近40%的學生處于亞健康狀態，表現為失眠、體虛、易疲勞、注意力不集中、情緒不穩定等狀況。如何提高職高體育教學的有效性，從而發揮體育教育在杜會發展中的重要作用，是每個職高體育教師需要思考的問題。

二、有效對策

1.提高體育教師的素質

體育教師是學校體育的主要實施者，其道德修養、心理素質和業務水平直接影響著素質教育的實施效果。作為體育教學中的主導，在實踐活動，體育教師應認識到，體育活動中都應貫穿著教師的主導性和價值屬性，完成社會給予的職高體育教育工作任務。教師應當不斷提高自身的素質，形成以智力為核心，掌握好教育、體育知識、技能的實踐活動的專業技術教師。體育教學中，要實現為國家培養多層次、多類型、有創造力的、有個性魅力的職高人才的目的。因此，體育教師首先要具有較高思想政治素質、健全的人格、良好的情緒與人際關系、寬闊的視野、較強的能力以及健康的身心，只有自身的素質提高了，才能潛移默化地去影響自己的學生。其次，體育教師還應具有廣博精深的體育專業知識和教育科學理論，對所教學科的全部內容必須深入透徹地理解和掌握，并能熟練運用，舉一反三。及時把新知識、新信息、新內容傳授給學生。只有不斷更新自己的專業知識，提高業務水平，才能適應形勢發展的需要。

2.在快樂體育中實施課堂教學

快樂體育就是重視每一個不同運動所獨具的樂趣，并可愉快地從事運動的一種方式，是把運動中的內在樂趣作為目的和內容來學習的一種體育。快樂體育是在活潑、自由、愉快的氛圍中，教師合理運用教材、教法，使學生在情感上獲得成功感受與愉快體驗，從而達到鍛煉身體學習知識、陶冶情操的目的。體育教學過程中實現快樂體育，制造快樂的氛圍，立足于追求快樂的過程，是體育課有效開展的保證。

實施快樂體育教學，首先，要激發學生的興趣。良好的課堂氛圍是快樂體育教學的重要條件，也是激發學生興趣的先決條件。其次，教師要精心設計教學，因為安排教學手段是否合理，會直接影響學生練習的興趣和學習效果。再次，教師還應按照人體機能的活動規律，練習與休息合理交替。將游戲和拓展訓練運用到體育教學中。例如，將練習按照一定順序連續地進行，側重學生情緒與心理活動的調節，保證教學的連貫性，來提高學生的興趣，給學生帶來發自內心的快樂，以推動學生快樂地進行體育鍛煉。

3.在體育教學中注重課堂調控

職業高中的學生由于教學要求的特殊性，很容易把體育教學看成是可有可無的課程，教師要善于把握學生的這一心理，對課堂進行有效的調控。通過調控，不斷糾正教學中出現的偏離和失誤，使師生雙方始終保持信息暢通，實現教學的最優化。教師可根據以下途徑有效掌握學生的學習心理，實現課堂調控，提高教學效率。

首先，教師要學會觀察學生的表情變換，以便掌控課堂。教師的教學活動是否符合學生的實際，都可以從學生的面部表情中反映出來。如果大多數學生全神貫注，情緒高漲，說明教師的教學已經引起了學生的學習興趣和求知欲望。而如果大多數學生注意力不集中，說明對教師的講解、示范不感興趣，這就意味著教師要及時調整講解、示范的方法和速度，及時調整教學內容或改變教學方法。假如學生表現出困惑或畏縮情緒時，說明學習和練習中有了疑難，教師必須及時處理，或降低動作難度，或降低器械高度，或采取誘導練習，或改變練習方法，以改變這種被動的局面。

其次，教師要及時對學生的練習給予反饋。讓學生明確努力方向，從而掌控教學進度。通過練習，師生才能及時發現教與學中存在的問題，并采取補救措施。再次，教師在課堂教學中要對學生的某些行為進行及時的評價，以掌控課堂。須知，在教學過程中，教師對學生及時、客觀、合理的評價是一種最基本、最有效的控制方法和手段。教師對那些回答問題和完成動作較好的學生應及時加以肯定，并指出不足；而對回答問題和動作較差的學生也不應作簡單的否定，而要盡力挖掘其合理、正確的因素，并誠懇指出其錯誤之處。這樣，學生才能在體育教學中獲得自信，樂于積極參與體育教學，從而為職高體育教學的效率奠定基礎。

總之，現代體育教學思想的發展，要求學校體育為學生終身體育奠定基礎。這就要求教育工作者以終身體育教育思想為指導，從實際出發，使學生通過教學和其他體育鍛煉讓身心得到全面發展，打好基礎，形成運動習慣和興趣，從而實現終身體育教育的目的。