新課改下高中歷史的快樂學習

摘 要：新課改的背景下中學歷史課堂教學應打破傳統教學方法，激起學生學習興趣，在快樂的氛圍中學習。建立快樂的課堂教學模式，民主探究，體現學生價值。

關鍵詞：快樂學習； 民主平等； 激趣； 愉快

中圖分類號：G633．51 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-044-001

每一段歷史都凝聚著本民族的榮辱興衰，汲取歷史的智慧，培養我們的愛國主義的情感和改革創新精神。由此可見，中學歷史課堂教學在傳承人類文化方面扮演著多么重要的角色。

一、當前歷史教學的現狀

實際上，不少學生喜歡歷史，但是并不喜歡歷史課，尤其不喜歡被動地接受歷史知識。特別是空洞的說教課，無法激起學生的興趣，沒有興趣的學習是索然無味的，只能是增加學習的痛苦。只有在快樂的氛圍中學習，才會在學習中快樂。我認為傳統的教學模式存在以下弊端。

1．重理論說教輕模式創新

每一堂歷史課學習內容都有一定時間、空間跨度，涉及到政治制度、經濟發展、軍事文化等領域，容量大，難于記憶。如果是機械的單純講解、沉悶的課堂氣氛、枯燥的知識，只能讓學生遠離老師，無法激起學習興趣，只能去硬頭皮“吞食”。在強調素質教育的今天，在新課改的大背景下，教師尤其是歷史教師，更應努力充實自己，無論在知識上還是教學形式上，都應多出“花樣”，尤其要有自己的特點，讓學生在身心愉悅中學習知識。比如，在學習《戊戌變法》時，嘗試讓學生先乘上“時空列車”回到19世紀末那個風云激蕩的年代，分別扮演維新人士康有為、梁啟超和頑固官員，激烈辯論，在快樂的笑聲中了解了維新派和君主立憲，這樣記憶的知識應是長久的。

2．重單向輸出輕雙向溝通

在傳統的歷史課堂教學中，教師雖然也設計提問，改革教學形式，但沒有從根本上改變。學生更多的是被動的接受知識，無法去主動的思考，更談不上創新思維能力的培養。在素質教育的今天，要給學生提供和諧的受教育平臺和快樂的學習環境，學生是受教育的主體，教師要尊重學生，給學生營造民主的氣氛。

二、學習在于興趣，要快樂學習

學生接受教育的目的，是為成就自我。這個過程應該是主動愉快而充滿樂趣的。如果無法感受到到學習的樂趣，那就只有痛苦的學習，痛苦給學生所帶來的是心靈的壓抑和戕害。因此摒棄教學中的諸多弊端，建立快樂的課堂教學模式應是我們課堂教學的追求。中學歷史課的快樂學習模式應該具備以下幾項要素：民主平等的課堂教學氛圍、合作探究的愉快主動、自我價值的充分體現。

1．民主平等的課堂教學氛圍

只有民主、平等，學生才能勇于參與，主動思考，從而使課堂變得輕松、自由。在這種氛圍中，精心設計問題，刺激學生大腦的興奮點。如講到“鴉片戰爭前夕的背景”時，學生聽起來不感興趣，如變換一下角度問“中英兩國遠隔重洋，19世紀中期從英國航行到東方的中國必須經過好望角。主要交通工具還是帆船，相距如此遠的兩個國家為什么在19世紀中期爆發戰爭呢？”這樣的提問效果較好，學生在思考作答中提高了能力。

2．合作探究的愉快主動

快樂學習的課堂應該是互動的、合作探究的。學生是學習的主體，互動探究的形式可以是學生與學生、學生與老師、個體與集體。在這種學習模式中，觀念的碰撞，情感的交流，很容易就能調動每一個學生的積極性和主動性。如講述“秦朝的統治”時，我設計了這樣的教學形式：①一學生在黑板上《戰國兼并戰爭形勢圖》標出秦所滅六國所在位置。②把班級學生分成兩方，分別代表秦朝大臣，廷議行郡縣制還是分封制?？たh制與分封制的區別這一難點迎刃而解。掌握了客觀公正分析問題的方法。師生在合作探究中獲得快樂，在快樂中學習收獲知識。

3．自我價值的充分體現

在合作探究的課堂中，因為每個學生都有了參與的機會，都可以提出自己的見解加以討論?；蛟S閃出智慧的火花，而得到別人的肯定，這時他便有了一種成就感。覺察到自身的價值，從而有一種自我價值體現的快樂，在不斷的自我肯定中提升自我、完善自我。

三、中學歷史課快樂學習的幾點體會

1．教師要具備寬廣的知識面和樂觀的心態

當我們站在講臺前，要做好充分的準備。熟練地把握教材的內容，這就要求我們精心備課，然后充滿信心的面對學生。進入課堂，老師要調整好最佳的狀態，以樂觀的心態去感染學生，這樣才能迸發出教學的智慧火花，獲得學生的認可和尊敬。

2．創設問題情境，適時設疑

創設問題情境要把握火候，適時設疑，啟發學生創造性思維。如講到“戊戌變法”時，學生對變法的阻力有多大，可能不太理解，我們可以引用了一段資料：某學堂因廢八股、設西學而受到當地官員的傳訊，他們抗辯道：“此乃當今皇上旨意，何罪之有？”這個“皇帝”指的是誰呢？問題一出來，學生馬上來了興趣，各自表達自己的觀點，真正理解了變法的阻力所在。

3．真誠的情感投入，適時地進行愛國主義教育

學生希望的課堂不是枯燥的，而是充滿感情陶冶情操的。中學歷史課堂是愛國主義的陣地。老師需要情感投入來以情感人、以情育人，從而使課堂充滿生機。如講到“一戰期間中國民族資本主義的進一步發展”時，朗誦實業家張謇的臨終遺言：“謇不幸而生中國，不幸而生今之時代，尤不幸而抱為中國伸眉、書生吐氣之志愿”。學生愛國之情油然而生，師生情感上進行了交流，學生愉快地接受了知識。

中學歷史教學的方法沒有固定的，教無定法。需要教師用心揣摩，不斷地總結學習先進科學的教學方法，因材施教，最終達到教學目的。學生快樂的學習，應是素質教育的根本。