淺談生物教學中創新素質教育

摘 要：創新素質在一個人的綜合素質當中占有重要地位，因此對學生進行創新素質教育就顯得尤為重要。本文根據中學生的心理特點論述了創新素質教育的時代要求、創新素質教育的方式，在此基礎上進一步探討了課堂教學中培養學生創新能力的途徑。

關鍵詞：創新素質； 創新思維； 創新能力

中圖分類號：G633．91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-049-001

在生物教學中，我們從生物課堂教學、生物課外作業、生物實驗這幾方面對學生進行創新能力的培養。

一、優化課堂教學，培養創新能力

優化課堂教學是培育學生創新能力的主戰場。一個優秀的生物教師，在課堂教學中，除教給學生基本的生物知識外，還必須創造各種有利的條件，培養學生的創新思維能力。

首先，營造寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這個環境中，不是我講你聽的單向交流，而是師生之間、學生之間的多向交流，這種多向交流是允許學生打斷教師的講話，允許學生對老師的講話、觀點提出異議，允許學生相互討論的。這樣就有利于消除課堂過于拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍中，學生就能勇于發現問題、敢于提出問題，以求解決問題。他們的創新意識，就自然而然地得到培養和發揮。

其次，創設問題情境，培養創新精神。在課堂教學中，提問情境的創設質量直接影響著學生思維的深度和廣度。多創設一些述理性思維問題（例如設問“為什么？”）這類問題可以訓練學生的記憶力、思維能力，乃至創造性思維能力，但其答案多屬唯一，主要達到訓練集中思維能力。再者就是擴散性問題（例如設問“對這個問題的解決你想到了哪些可能性？”“你還有什么不同的想法？”）這類問題追求的目標不是唯一正確的答案，而是使學生產生盡可能多、盡可能新、盡可能是前所未有的獨創的想法，從而提高學生創造性思維能力。在教學中如何創設好這兩類問題，多些探索和實踐，這將有利于優化課堂教學，促進學生創造性思維的發展。

在課堂教學中，如多讓學生發表意見，就能充分調動學生創造性思維的積極性。在學生的學習活動中，思維效率從低到高的順序是看、聽、寫、講。有許多思維過程的飛躍和問題的解決是在講的過程中實現的。通過講又可以在學生間產生相互激勵、集思廣益的討論，教會學會思考、探索問題和解決問題的能力。

再次，靈活結合教材，培養創新能力。創新教育主要是培養學生的自我創新能力。培育學生的想象力，一是要用意識讓學生聯想，二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。對創新思維的培育，要注意其求異性、靈活性和靈感等。主要體現在靈活性上。一是思維方向靈活，善于從不同角度和方面思考；二是思維過程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全面靈活進行綜合分析。例如在學習蜜蜂的發育特點時，有同學會問：為什么蜂房的幼蟲由于食物的不同，將來發育成的個體存在那么大的差異？這一問題我感覺這位學生是經過深入的思考才提出的，顯示出他強烈的求知欲望和創新意識。于是抓住這個機會，首先表揚這位學生，把問題拋給學生，引導他們找資料，來解決問題。

二、設計實驗教學，培養創新能力

培養學生的創新能力是素質教育的基本要求。貫徹啟發式教學指導思想，重視生物觀察和實驗教學是發展學生智力、培養學生能力的重要渠道和最具有生物學科特色的方式。通過實驗教學不僅使學生獲得充分的感性知識，而且使學生的觀察力、操作技能、科學態度、分析判斷及綜合能力、探索求新的創造能力都得到同步的提高。

在生物實驗教學中，培養學生的觀察能力是中學生物教學的重要目標之一。中學生實驗能力的培養必須通過有計劃、有目的的實驗實踐活動。只有這樣才能使學生掌握基本實驗技能，才能根據問題要求，初步學會設計實驗，才可以分析實驗數據，解釋實驗現象，得出正確的結論。例如在進行根對礦質元素吸收實驗操作中，可以用一系列問題串聯起來：

（1）為什么要等到洋蔥的根長到5厘米時再進行實驗？

（2）用甲級藍溶液染色后，為什么根被染成藍色？

（3）根上的藍色為什么沖洗不掉？

（4）為什么要將根分成兩份？

（5）為什么蒸餾水在實驗中不變藍？

（6）實驗中發生了哪兩次離子的交換吸附？等等。這樣培養了學生嚴謹求實的科學態度，在形成知識的同時，就形成了觀察-分析-綜合的學習能力。在實驗教學中，為了充分調動學生的思維積極性，應該引入開放性實驗。這樣更有利于學生的發展。

總之，創新教育是時代發展的需要，教師要充分調動學生的積極性，發揮課堂教學的主陣地作用，努力培養學生的學習主動性，讓學生盡快學會獨立思考，更讓學生學會自學，學會觀察，培養敏銳的觀察能力和獲得信息的能力。在學習過程中，隨時捕捉“生物信息”，并加以分析研討，就可能有所發現，有所突破，開出燦爛花，結出新鮮果，學生的創造素質一定會得到大幅度提高。

參考文獻：

［1］鐘啟泉，鄭曉蕙．生物課程與教學論， 浙江教育出版社

［2］王永勝，沈雁．新課程理念下的創新教學設計，東北師范大學出版社