尋找迷失的世界

摘 要：作者通過幫助一個后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變的故事，深深地感到：在尋找孩子們迷失世界的過程中，教師要多一些真誠的行動，多一份“憐子”之情。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)學(xué)生； 幫助； 轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G434．1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-066-001

今年暑假，初一（4）班班主任張老師調(diào)到私立中學(xué)去了，學(xué)校安排我接替張老師的班主任工作。

開學(xué)沒幾天，下午的一節(jié)自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)王海峰同學(xué)沒有上課。這個同學(xué)以前我雖然沒教過他，但我對他已相當(dāng)熟悉了。據(jù)我所知，這孩子剛上初一時，成績很不錯，后來迷上了網(wǎng)吧，不但成績很快下滑，人也變得吊兒郎當(dāng)，上課瞌睡打盹，平時逃學(xué)曠課，騙同學(xué)的零花錢，這些都成了他的家常便飯。因?yàn)檫@些，他不知進(jìn)了多少次辦公室，挨了多少次批評。這不，剛開學(xué)沒幾天，老毛病又犯了。我估摸著一準(zhǔn)兒又是打游戲去了。想到這里，我真想一把把他從游戲室揪出來，狠狠地批評一頓。可一細(xì)想，這樣做的確解氣，但張老師不是這樣做了很多次嗎，王海峰還是他王海峰，一個不知悔悟的王海峰。我決定捺著性子慢慢來。當(dāng)我從游戲室把他領(lǐng)出來，他很惶然，跟在我的后面，一副隨時準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子。“天不早了，早點(diǎn)回家吧！”我盡量捺著性子，只因?yàn)槲覔?dān)心一氣之下，會把他的“老底”全抖出來，這對轉(zhuǎn)變一個孩子是有害無益的。還是讓他自己先去尋思吧。

別看這孩子學(xué)習(xí)不盡心，體育倒不錯，小學(xué)時還參加過籃球訓(xùn)練隊(duì)。自從上次事后，接連好幾天，他都能堅(jiān)持坐在班級里上課，我感到一絲快慰。為了鼓勵他，我和體育老師商量，讓他當(dāng)一當(dāng)體育委員試試看。

第四周，學(xué)校要求各班級出一期黑板報，主題是：自警自醒，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。我特意把這項(xiàng)工作安排給他。他剛開始很不情愿地說：“老師，我知道你的意思，可這幾天我都沒進(jìn)過網(wǎng)吧了。”我笑了，這孩子怪會琢磨人心思的。“這些老師都知道，我相信你是一個自制力很強(qiáng)的孩子。可你不覺得這是一件有意義的事情，值得你去做嗎？有多少同學(xué)現(xiàn)在正迷戀上網(wǎng)打游戲，甚至瀏覽不健康的網(wǎng)站，不僅耽誤了學(xué)業(yè)，有的還走上了違法犯罪的道路……”我把搜集的資料交給他，語重心長地說：“你看看這些資料，多好的教材啊！”黑板報出好了，在班會上我表揚(yáng)了他的成績。

但我深知，一個學(xué)生如果染上不良習(xí)慣，是很難克服掉的。我所做的工作也才只是開始，我時刻提醒自己：你需要耐心，足夠的耐心。

又是一個星期天，我準(zhǔn)備到市場上買包水泥，在自家的小院里砌個小花園，當(dāng)我經(jīng)過新潮網(wǎng)吧門口時，看見老板正扯住王海峰不放，“你欠的錢什么時候還？”老板滿面怒色，毫不客氣地質(zhì)問。王海峰掙扎著想掙脫老板的手。“怎么，還想抵賴！”老板被急火了，揚(yáng)起粗大的手掌照著他的臉就要打下去。

看到這個情境，我的心里真像打翻了五味瓶，什么滋味都有，我來不及多想，匆忙上前，阻止了老板的蠻橫，“他還是個孩子，你不能這么對待他，我是他的班主任，你有什么話跟我說。”見是老師來了，老板和氣了許多，“你問問他吧。上次打游戲不給錢，這次沒有錢又來打。”最后，我給了老板6元錢，才算平息了這場風(fēng)波。

“老師，我錯了，我不該讓你付錢……”他跟在我身后欲言又止，像一頭受傷的羔羊。

“好了，你幫我去買包水泥。這錢就算是你為我勞動的報酬。”我心里真想臭罵他一頓，多么不爭氣的孩子呀！可又轉(zhuǎn)念一想，此時他的心里一定受著煎熬，思想斗爭激烈著呢。如果我再借題發(fā)揮狠狠地批評他，與那個老板又有多大區(qū)別呢！

當(dāng)他把水泥買回來，看得出他雖然累得頭上出了汗，臉上卻洋溢著興奮和激動。

“今天我想砌個花園，你幫我，行嗎？”他驚異地望望我，愉快地答應(yīng)了。

自家的小園里，我忙著砌磚，他一會兒給我遞磚頭，一會兒幫我和水泥，我們倆就這樣默默地干著手中的活，我絕口不提剛才發(fā)生的事。

“老師，我不該又打游戲機(jī)，我保證不再打游戲了……不信，你就叫我拾拾書包回家。”他終于忍不住了，滿懷愧疚地對我說。那聲音，仿佛從地底涌出的泉水，甘冽清醇，沁人心脾。

“老師相信你，一直相信你。不過今天我得謝謝你，你幫我干了這么多活。看，我們砌的花園怎么樣？”

他不好意思地低下了頭，“老師，你等我一會兒，我去去就來。”說完，轉(zhuǎn)身跑出了小院。

當(dāng)他回來時，手里面端著一盆美麗的茶花，青翠的綠葉映襯著那盛開的紅艷的花蕊，格外動人，幽幽的花香在這小小的院子里四溢開去……“好花還需綠葉扶。”在教育這塊園地里，我甘愿做一片綠葉，伴著花兒成長。“老師，這送給你。”他誠摯地說。這一刻，我會心地笑了，眼前仿佛出現(xiàn)一片花的海洋。

魯迅先生在談到對他孩子海嬰的教育問題時，曾不無感慨地賦詩云：無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。面對學(xué)生的錯誤，我們似乎習(xí)慣了批評與說教，但事實(shí)告訴我們，這只會讓孩子疏遠(yuǎn)我們，厭煩、畏懼，甚至產(chǎn)生逆反心理。我們教育的目的不是切近了，反而離我們越來越遠(yuǎn)了。在尋找孩子們迷失的世界的過程中，讓我們多一些真誠的行動，多一份“憐子”之情吧。