談在實踐中提升計算機網絡專業課教師的綜合素質

摘 要：計算機作為信息時代的主要載體，在素質教育中占據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機網絡專業課教師有著直接的、密切的關系。因此，計算機網絡專業課教師除了必須具備一般教師的基本素質外，還應有理論與實踐有機結合的綜合素質。

關鍵詞：計算機教師； 綜合素質； 提升

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-153-001

依據《教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》，我被學校安排到新校區從事數字化校園建設，開展頂崗實踐活動。在實踐過程中，豐富了我的實踐經驗，也加強理論與實踐有機結合，豐富了教學的內容，提升了教學水平。

除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的學生都清醒地知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生不是現代社會需要的人才，要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所教的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為很多知識和技術都是在不斷變化和更新的，面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得中專校的教師應該轉變觀念，不要簡單地教學生書本知識，更重要的是借機培養學生的創新和社會實踐能力。現在的招聘單位越來越看重學生的實踐和動手能力以及與他人的協作能力。作為一名專業課教師，只有自己首先有較強的綜合實踐能力、動手能力，才能把這些能力傳輸給學生。

計算機網絡技術教育，在基礎知識、基本應用方面，是比較成熟的。機關、企事業單位中計算機網絡的管理往往缺少解決實際問題的有一定技術水平的網絡管理人員。經過中職計算機網絡專業教育的學生，要達到上述各行業要求，學生學習過程中必須經過一定實踐。要想提高學生的實踐能力，教師首先要有過硬的本領，這里所說的實踐能力是指具備較強動手能力、解決問題的能力，目前絕大部分職業學校計算機網絡教師沒有經過網絡工程師的認證，讓學生進行一些簡單的網絡實驗操作，進一步高深的網絡動手實踐幾乎做不到。為了解決這一問題，我們教師首先要具備過硬的動手實踐的能力。目前教師為了達到這個目標，我認為應提升行業綜合實踐品位和質量。

計算機網絡工程的學習與計算機軟件工程學習不一樣，軟件學習設備簡單，幾臺電腦就有了環境，而網絡需要大量的網絡設備，而這些網絡設備的價格往往很昂貴。企業從眼前經濟利益考慮，不是所有企業都愿意與學校合作，將自己先進的產品以低價賣給學校用于教學和研究的。另外，有些網絡技術的工作必須到企業生產實踐中才能遇到和學習到，很多網絡故障的現象是可遇而不可求的。現在的學校工作中，將專業課教師固定學校里，很少有機會到外面參與網絡實地設計和施工，因此，教師在教的時候很難舉出網絡實際應用中出現的鮮活故障事例，顯得實踐經驗不足，對實踐出現的問題解決起來不是游刃有余。教師希望能夠“走出去”，到有網絡建設單位進行網絡實地設計到施工，了解所教專業在工作實際中的情況，掌握操作技能，提高自身的實踐動手能力。2006年-2007年我參與我校新校區的建設過程，其中的弱電部分我是甲方代表。從網絡方案的制定，到網絡布線施工，再到網絡設備安裝調試、檢查驗收等全程參與，在此過程中我收益匪淺，學到許多以往在書本中無法體驗的經歷。在新加坡學習期間，我們注意到南洋理工學院有輪換安排20%的教師到科技園從事企業合作項目的開發與研究的經歷，使教師的專業知識得以拓寬，科研能力得以提升，專業技能得以發展，整體素質得以提高，這樣培養出大批“雙師型教師”——既是教學導師，又是企業工程師。南洋理工學院把保持與企業齊頭并進、甚至超前于企業的發展，作為學院自身發展面臨的最大挑戰，把培養教師作為辦好學院、培養好學生的最重要的工作。為使學院教師的專業知識與技術不落后于企業生產發展，學院主動到企業進行調研，預測企業發展趨勢，超前2-3年對企業未來發展方向和技術技能進行積極準備。林靖東院長說過：“只有能促進國際經濟發展的學校，才能得到企業的認可，贏得企業的主動合作。只有得到企業的支持，學校才能得以長遠的、更好的發展。而要得到企業的認可，學校必須超前發展，培養超前發展的老師。”

建立校內、校外實驗實習和技能訓練相結合的實踐教學基地是加強實踐性教學環節的一項重要措施。要想讓教師教出來的學生走上社會不被淘汰，學校應該投入相當的資金在先進設備的購買上。技術越新的設備，教出來的學生走上社會越能體現自身的價值，但這些設備的價格也越昂貴。解決這個問題的辦法是首先是加大投入，其次是我們可以借鑒新加坡南洋理工學院的做法，采用學校與企業形成協作關系，企業將先進的網絡技術設備以很低的價格賣給學校，但這些設備只能用于學校教學和研究，作為回報學校利用了這些設備培養了大量應用該企業設備的人才，提高了企業產品的認知度，這對提高該企業產品的市場占有率大有幫助。

我們也希望“請進來”的辦法，彌補“送出去”培訓的不足，聘請具有豐富經驗的技術設計人員、經驗豐富的網絡管理人員、網絡建造施工監理人員等為我們進行培訓。使教師及時了解到從網絡運行實際中產生的問題故障以及解決的辦法，了解網絡設備企業技術的發展動向；也可聘請資質較深大學教師到學校上課，每年安排12-30天教師接受新課程學習，這樣可以解決大規模教師外出對教學帶來的影響。

總之，從學生就業角度來說，只會講理論，而不會動手，肯定不受用人單位的歡迎。因此，我們在教學過程中，應本著“學以致用”的原則，努力提高學生的實踐動手能力，爭取部分學生具備產品研發能力，為他們以后走上社會，發揮應有作用。提高學生動手能力的前提條件就是先要讓教師具備很高的動手能力。