基于Packet Tracer的IP地址教學新探索

摘 要：IP地址教學是高職學生計算機網絡專業的重點和難點，本文從Packet Tracer模擬軟件出發，通過一系列實踐操作，讓學生能在實踐過程中體會理論知識，知行合一，是一次對IP地址教學的新探索。

關鍵詞：Packet Tracer； IP地址

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-126-001

一、引言

IP地址是網絡教學的重點和難點，也是計算機網絡專業高職學生最為頭疼的部分，如何找到一個工具能進一步深化他們對IP地址的理解？Packet Tracer是一個很好的選擇。

二、Packet Tracer 模擬軟件

Packet Tracer 是一款思科公司網絡設備模擬軟件，它可視化，高仿真，能逼真地反映實際設備，適合CCNA級的網絡工程師實驗之用。

三、Packet Tracer 在IP地址教學的新探索

IP地址教學內容有IPv4/IPv6的認識、子網掩碼及網絡聚合和分割、IP地址規劃等幾個部分。Packet Tracer 軟件在這幾個部分中應用如下。

1.通過地址嘗試引出IPv4/IPv6地址設置規則

在packet Tracer中PC中設置IP地址如下：

192.168.1.1

192.256.1.2

2001:0db8:85a3:08d3:1319:8a2e:0370:7344

2001:0DB8:0000:0000:0000:0000:1428:57ab

2001:0DB8:0:0:0:0:1428:57ab

這時Packet Tracer 能自動判斷IP地址設置正確與否，學生能自主的發現IP地址設置規律。

2.通過測試例子（IPv4為例）理解子網掩碼的作用

PCl、PC2以交叉線相連如圖，IP地址和子網掩碼配置如表l，問PCl和PC2之間能否通信?

在Packet Tracer軟件平臺中對于PC1和PC2設置IP地址，通過命令行輸入Ping 192.168.0.200（PC2的IP），觀察如有“reply from”則說明網絡相通，如出現“time out”則網絡不通。學生通過嘗試得出的結果是組1，3能通，組2，4不通。通過分析結果繼而提出子網掩碼的概念和作用。

3.利用網絡分割進行IP地址規劃

3.1規劃IP。某學校的內部網絡，其中三臺路由器連接二層交換機構成三個網絡，網絡節點數為24+1=25，三臺交換機和一臺三層交換機網絡節點位6個，共有25×3+6=81個地址，為了節約IP地址，現對網絡進行分割，以192.168.1.0/24為例如下表2：

3.2軟件驗證。在Packet Tracer軟件中配置各個網絡設備的接口IP，利用ospf宣告路由信息，在三層交換機上輸入 show ip route 指令，網絡通過動態學習獲得了路由信息，經過分割規劃網絡中IP地址被壓縮在192.168.1.1到192.168.106之間，且通過實驗網絡中所有節點都是相通的，這樣進一步驗證了規劃的合理性和正確性。

四、教學效果的反饋

教學效果是教學評價的標準，一堂課是否成功關鍵在于教學效果。以下是課后分別就Packet Tracer軟件對于提高IP知識理解程度的調查如下表3，其中選取兩個班級共88名學生。

由此可見利用Packet Tracer 的確給計算機網絡課程特別是IP地址內容的教學帶來了很大的益處。此外，Packet Tracer軟件支持模擬的微觀演示，如IP包的傳遞，使得學生能直觀地了解網絡知識。

五、結論

以上是基于Packet Tracer軟件IP地址教學的一次新探索，Packet Tracer軟件對于計算機網絡教學幫助很大，但它本身也有一定的缺點，一些網絡實驗無法完成等，如何結合理論合理地利用Packet Tracer 這款軟件也是今后要研究的內容。