微博在數學教學的創新運用

摘 要：微博是現代新興信息技術的產物，筆者對“微博”促進數學教師專業成長進行了可行性分析，并在數學教學中采取三種方式創新運用微博。

關鍵詞：微博； 數學； 教學

中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文獻編號：1006-3315（2011）11-084-001

微博簡單易用。首先，相對于強調版面布置的博客來說，微博的內容組成只是由簡單的只言片語組成，從這個角度來說，對用戶的技術要求門檻很低，而且在語言的編排組織上，沒有博客那么高；第二，微博開通的多種API使得大量的用戶可以通過手機、網絡等方式來即時更新自己的個人信息。

一、微博促進數學教師專業成長的可行性分析

1．微博可以是學習資源庫

優勢一：行家眾多。優勢二：教育資訊更新快、信息量大。優勢三：瀏覽方便快捷。

2．微博可為交流專業問題提供自由度

一是發言的自由，二是時間自由支配。

3．微博可提供“低門檻”寫反思的創作機會

反思是教師專業成長的重要手段，創作寫反思更是練筆的重要途徑，一線教師不可能常態化地有時間和精力寫成長篇大論，但微博140字左右的文字信息為創作降低了“門檻”。

二、“微博”在數學教學實踐的初步運用

1．把微博作為學習、研討、交流平臺

開通微博免費且方便快捷；運用微博有針對性地學習、研討、交流有幾種方式：一是關注收聽有關數學主題的博文。二是進入相關主題進行閱讀、討論。三是自創研討主題。通過以上幾種方式，能較高效率地開展學習、研討、交流。

2．把微博作為激勵評價的創新方式

《小學數學新課程標準》指出：“評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展……既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展……評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心……”在新課改理念的啟迪下，筆者努力實施“激勵為主、方式創新”的激勵式評價，開展“每日—每周—每月—每學期”具有梯度式的愉快激勵方式，形式上不斷創新，如今筆者把微博作為新穎的激勵式收到良好效果，如：每周堅持寫“表揚微博”評價學生，以激勵性的評語博文進行定性描述，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，并上傳頒獎儀式上用手機拍攝孩子們領獎的喜悅情境相片，興奮地告訴孩子：“表揚的喜訊已向全球廣播！”孩子們怦然心動，倍感自豪成功喜悅。如今學生個個力求上進，爭取早日上老師的“微博榮譽榜”。更可喜的是博文廣播后時常被有心人點評，贊賞筆者的做法。如：筆者在微博中寫道：“表彰數學作業賞心悅目獎——小珊！這孩子上課有時不是太理想，但作業很工整，書寫漂亮！值得肯定與表揚！”并附上頒獎情境相片，廣播后立刻就有點評：“徐錦明-親子教育:很好哦！欣賞孩子的優點，哪怕只有一點點。持續的激活，小優點變成大優點。少優點變成多優點?！薄班嵵仄涫?小朋友們都要努力哦，爭取上葉老師的現場直播。加油！”“李靜:老師都能像葉老師一樣，孩子真幸福?！薄肮诧嬀栈ň疲汉⒆幼钆卤焕蠋熀鲆?你是個肯在孩子們身上花心思的好老師，你的學生們一定學得很快樂?！?/p>

筆者堅持開展微博激勵式評價一個學期效果顯著，有效激發了學生數學興趣，激勵了學習動力，促進了師生感情升華。

3．在微博中開設“數學微課”

筆者創造性地推出“數學微課”是基于以下思考：一是作為傳統課堂教學的延伸，為學生和家長服務。便于他們在家可隨時了解、重溫當天數學課內容，在信息化時代的今天，在城市里絕大多數家庭都配置了聯通互聯網的計算機或者3G手機，只要家長或學生成為老師微博的“粉絲”或“聽眾”，就可以很方便地看到每節同步式的“數學微課”，可“一對多”同時瀏覽；二是供教學同行交流。三是“數學微課”可作為電子備課的”試金石”；四是操作上非常簡易。

摘錄微博中的一節課例：“#數學微課#之#二年級下冊#第2課：過程：看書：（1）學生自由發言。教師有選擇的板書：一共賣去多少個？還剩多少個面包？（2）觀察了解信息：從圖中你知道了什么？（3）小組交流討論 （4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（5）比較兩種方法的異同。（6）把兩個算式你能寫成一個綜合算式嗎？”數學微課還可以附相片或視頻從而使效果更直觀生動。筆者推出“數學微課”的第一天就得到浙江溫州一位名叫“曉風拂葙”的教學同行的響應，提到“向葉老師多多學習”。今后，筆者還將以小課題的形式研究“數學微課”的成效，樂觀相信將會更具影響力。

三、對教師運用微博的幾點建議

從微博個體的自覺意識來看，教師應該充分而全面地利用它，而不要僅僅停留在交流和娛樂層面。要避免在使用微博時出現“迷航”狀態，熱衷瀏覽一些庸俗惡搞、八卦新聞等信息，或把寶貴的時間耗費在消遣娛樂的交流中，要善于運用微博廣播自己對教育教學的思考。

總之，隨著網絡的發展，各種各樣的教育媒體和教育思想正在沖擊著傳統教育的模式，微博是現代新興信息技術的產物，它在數學教學運用領域中還是空白的前沿，但它所提供的交流平臺無疑是一種很直接、恰當有效的方式，只要前瞻性地開展深入研究，樂觀地相信微博在數學教學的創新運用將會有廣闊前景。

參考文獻：

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