必須把人文關懷作為高校思想政治教育之本

摘要：目前，在高校思想政治教育上，有關人文關懷的提法很多，雖然都體現了對高校思想政治教育認識的重大進步，但認識程度遠遠不夠，還遠遠不能準確體現十七大報告對人文關懷的本質要求。必須把人文關懷作為高校思想政治教育之本，即根本出發點與最終落腳點，進一步深刻理性認識，創新方式方法，營造良好條件，提高實際效果。

關鍵詞：人文關懷 高校 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）26－０233－03

有人定義人文關懷就是“對人進行人文精神的關照、牽引和培育， 對人的生存狀態的關注，對人的尊嚴和符合人性的生活條件的肯定，對人的解放和自由的追求”[1]。應當說，這是比較完整準確的。自從黨的十七大報告提出“要加強和改善思想政治工作，注重人文關懷”的要求以來，人文關懷愈益成為高校思想政治教育工作上的熱門話題，產生了“結合”人文關懷、“融入”人文關懷、“重視”人文關懷、“加強”人文關懷等等諸多提法。筆者認為，這些雖然都體現了對高校思想政治教育認識的重大進步，但認識程度遠遠不夠，還遠遠不能準確體現十七大報告對人文關懷的本質要求。人文關懷應當作為高校思想政治教育之本，即根本出發點與最終落腳點。只有把人文關懷作為高校思想政治教育之本來抓，才能把握高校思想政治教育的真正目標，創新高校思想政治教育的基本方法，提高高校思想政治教育的實際效果。

一、為什么一定要把人文關懷作為高校思想政治教育之本來抓

“人的全面發展”是馬克思主義關于人的發展的本質與核心內容，在馬克思教育學說中占有極其重要的地位。人的全面、自由、和諧的發展，包括人的各方面的需要得到滿足、各種能力得到全面提高、社會關系的豐富、自由個性的充分發揮、人的主體性的全面發展等等。培養全面發展的人是人類一直以來不懈追求的目標，既是當今教育發展的總體趨勢，也是我國教育的終極目標，因此，我們必須把人文關懷作為高校思想政治教育之本來抓。

第一，以人文關懷為本是在高校思想政治教育上貫徹落實科學發展觀的基本要求。黨的十六屆三中全會中提出“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。以人為本是科學發展觀的本質和核心。社會的發展與人的全面發展是相輔相成的、相互促進的。人的全面而自由的發展是人自身和社會發展的最高價值和理想，是社會發展的終極目標和最終歸宿，要始終把滿足人的需要和促進人的全面發展作為經濟社會發展的根本出發點和最終落腳點。而社會的發展包括教育的發展，要始終圍繞人的生存狀態和發展需要來提供充足的物質文化產品及社會服務。人既是發展的目的，又是發展的根本，人是一切發展的最終價值取向。要把人作為發展的根本動力，離開人的生存需要，離開人民的利益，發展就失去了存在的基礎和意義。因而，在高校開展思想政治教育上堅持以人為本的科學發展觀，就是要以大學生為本，對學生進行充分的人文關懷，引導和促進大學生成為全面發展的人，即德、智、體、美全面發展的人，促進大學生綜合素質的全面提高及和諧的發展、自由的發展，把大學生培養成為社會的有用人才。

第二，以人文關懷為本是使高校思想政治教育適應時代發展變化的現實需要。隨著科學技術的發展與進步，經濟全球化步伐的加快，各國之間的經濟及各方面的聯系日益加深，從生產布局、投資走向、金融往來、科技發展、人才培養乃至文化交流都跨越了國界。這種全球化趨勢對大學也產生了巨大的的沖擊，各種外來的社會思潮在大學校園碰撞、激蕩、傳遞和積淀。尤其是我國處在改革發展的關鍵時期，經濟體制深刻改革，社會結構深刻變動，利益分配格局深刻調整，導致人們的思想觀念深刻變化，必然地影響到校園。由于各種文化思潮良莠不齊、泥沙聚下，極易造成大學生思想混亂，特別是由于一些傳統的道德觀念受到沖擊，道德觀念的評判標準出現偏差。在這一新的形勢下，傳統的思想政治教育理念已不能很好地適應現實需要，我們必須緊跟上時代的變化，既要一如既往地堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要以被教育者為中心，從人文關懷的角度尊重人、理解人、關心人、幫助人。只有要著重解決涉及人們自身利益的問題，使思想政治教育真正深入人心，才能提高思想政治工作的實效性。新時代的高校思想政治教育，必須體現出世界的、開放的眼光，以海納百川的胸襟，善于把握時代潮流，與時俱進地增強教育的針對性，關懷到大學生每個個體，解答學生在現實中遇到的一些問題，并給學生指明方向，真正煥發出人文關懷的魅力。

第三，以人文關懷為本是高校思想政治教育實現既定目標的必然選擇。我國思想政治教育的目標是在提高全民族的科學文化素質的同時，切實提高思想道德素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。要著重解決人的思想觀念問題，實現人的價值觀念的升華，從而提升人的生命質量和塑造人的精神世界。思想政治教育的具體工作對象是人，以培養人、教育人，發展人和完善人為工作內容，促進人的自由全面發展，為社會主義現代化建設培養合格的人才。促進人的發展是思想政治教育的根本目標，這就決定了我們在高校思想政治教育上必須把人文關懷作為根本來抓，只有從“人”這個基點出發，從受教育者獨特的身心規律出發，尊重學生的個體性和差異性，著重解決受教育者最關心、需求最迫切、反應最強烈的熱點、難點問題，才能使大學生各方面得到全面的發展。

二、怎樣才能把人文關懷作為高校思想政治教育之本來抓好

將人文關懷作為高校思想政治教育之本，對高校思想政治教育來說，是個全新的課題。近年來，高校思想政治工作者對此有諸多探索，要認真總結那些好的經驗、好的做法，從中找出規律性的東西，上升為理性認識，來進一步指導我們的實踐。

第一，以人文關懷為本的思想政治教育要堅持換位思考的原則。所謂換位思考，就是在思想政治教育的過程中，根據教育對象的知識水平和對知識的需要以及他們自身的特點、實際思想狀況來制定實施恰當的教學方案，就是說教育者要以被教育者為本，站在被教育者的角度來思考問題。因為，只有換位思考，才能設身處地為學生著想，深入到學生內心，真正知道他們的疑惑是什么，迷失在哪里，才能有的放矢、對癥下藥。只有換位思考，才能了解學生的理論知識水平以及對知識掌握的程度，把握思想政治教育的節奏、力度。只有換位思考，才能知道學生的迫切需求，找準做好思想政治工作的切入點，為達到良好效果創造前提條件。

第二，以人文關懷為本的思想政治教育要堅持以情入理的原則。“情”是溝通心靈之間的橋梁，是打開心扉的鑰匙，在思想政治教育過程中加入情感性，通過情感架起一座橋梁，則教育的內容就會更好地為教育對象所接受。要調整師生之間的距離，加強師生之間的聯系，增強教育的可接受性。高校思想政治教育工作者不僅是教師，更應當如被教育者的父母和長兄、長姐一樣，一片愛心在學生身上。教師展示為人師表的道德人格，對學生起著榜樣示范的作用。教師旺盛的精力、飽滿的熱情也會感染學生，使其精神愉悅。教師充滿情感的教育方法，運用情感進行熏陶與感染、運用情感加以滲透、運用情感進行陶冶會使學生有身歷其境之感，喚起學生情感上的共鳴，使學生愉快地接受教育，激發學生受教育的自覺性。“感人先者，莫先乎情”，要把大學生看做是一群有血肉、有激情、有渴望的的“人”，從情感入手去關注受教育者心靈深處的內心體驗和微妙的精神世界，尊重他們的情感需求，承認他們情感需求的特殊性、合理性與客觀性，加大情感投入力度，以情來入理，動之以情，曉之以理，情理結合，情通而理達。在以情感人、以情動人中實現當代思想政治教育的目的，才能使思想政治教育收到事半功倍的效果。

第三，以人文關懷為本的思想政治教育要堅持區別對待的原則。傳統的高校思想政治教育崇尚共性培養，忽視大學生的個性發展需要，教育者往往不問對象、不分層次、不考慮學生個性的差異，居高臨下地灌輸一氣，而受教育者只是一概地被動地聆聽、接受，使思想政治教育缺乏說服力和感染力，無法深入人心，收不到預期的效果。通俗點說，就是不管有什么病，都吃一樣的藥。事實上，共性和個性的發展是辯證統一的，沒有個性的充分豐富和發展，共性也將無法完善與升華。教育者在思想政治教育過程中要堅持區別對待的原則，承認學生的個體差異和多樣性，承認每個學生具有不同的個性心理、氣質和能力、知識結構、道德水平、家庭環境等各方面的差異性，只有承認學生的個體差異和多樣性才能科學地確定思想政治教育的目標、內容和方法。教育者要尊重學生的個體差異和多樣性，尊重學生的主體地位，調動學生的積極性，還學生以學習、創造的主動權，拓展學生自主學習的發展空間，促進學生主體性人格的形成。教育者要充分關注每個學生自身成長與發展的需要， 注重教育對象的個體差異，關注學生的理想、信念、價值、等方面的價值取向，發現和調動其內在的積極因素，從而實現思想政治教育的目標。

第四，以人文關懷為本的思想政治教育要堅持形式合理的原則。形式為內容服務，形式是達到目的的手段。高校思想政治教育形式必須服從教育的內容和目的。我們不能一概地否定灌輸、說教的方式，一些基本的“大道理”還是要講，要灌輸、說教。但是，必須從青年人的實際出發，切實防止枯燥，以免使學生產生抵觸心理。所以，我們更應當提倡“春風化雨，潤物無聲”的思想政治教育形式，視教育內容、教育對象、教育目的，選擇恰當的教育方式，盡可能地靈活，體現學生也是教育的主體。寓教于樂，寓教于無形中，這才是高校思想政治教育的最高境界。

三、把人文關懷作為高校思想政治教育之本來抓好的重要前提

學生是大學的根本和基礎，沒有學生就沒有大學。現在，關于學生是高校思想政治教育的主體，可以說已經成為普遍共識，對怎樣體現學生的主體地位的探索和研究不少。但是，高校思想政治教育是個復雜的系統工程，優秀的教育者、良好的內外環境也是達到教育效果的至關重要的前提。要形成多角度、寬視野、全方位的學生健康成長的良好氛圍。

第一，必須按以人文關懷為本的要求切實提高思想政治教育者的素質。要看到，思想政治教育者是思想政治教育的組織者、領導者和實施者， 是保證大學生健康成長的指導者和引路人，在思想政治教育過程中占據主導地位。我們把人文關懷作為高校思想政治教育之本來抓，就要求教育者在思想理念、知識積累和業務能力上適應這一要求。每位教育者都應具有人文的精神和追求，真正把學生放在心中的最重要位置，從關懷人的角度去開展教育，從人文的立場去尊重、理解學生，賦予被教育者以人本身的尊嚴和價值。每位教育者自身都應具有即寬泛又精專的知識結構，即在普通知識上涉獵廣泛，能夠應對被教育者的各種問題，而在人文教育上獨到精專，熟知古今中外的先進文化，特別是我們中華民族的優秀文化遺產。每位教育者自身應注意總結、調整，提高思想政治教育工作的方式、方法和水平，以發現問題和著力解決問題作為研究基點，善于運用多角度、全方位的大學生思想政治教育研究方法，努力探索全面的人文關懷實踐途徑，并把諸多的鮮活經驗提升到理論層面來認識，不斷提高人文關懷的科學性。做到這些，當然要靠高校思想政治工作者不斷加強修養、自我提高，同時，必須進行有組織的、系統的、全面的培養和訓練。

第二，必須按以人文關懷為本的要求切實改進思想政治教育的內容。以人文關懷為本的思想政治教育，其出發點不是在政治上按教育者的一廂情愿去塑造學生，而在于保障學生的健康成長，所以必須切實改進思想政治教育內容，做到與時俱進、立意深遠、符合實際。與時俱進，就是要使大學生思想政治教育內容更加符合時代要求，在始終堅持以社會主義核心價值體系為指導，始終堅持把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀作為根本指針的基礎上，及時更新與社會發展不相符合的教育內容，不斷充實反應時代特征、時代要求的人文教育內容。特別是面對當今世界政治多極化、經濟全球化、知識多元化的背景下，各種新思想、新思路、新觀念層出不窮的新情況，力求大學生思想政治教育的內容體現出世界的、開放的眼光，善于把握時代潮流，順應時代要求，體現時代精神，解答時代課題， 敢于吸納社會思潮中的有益元素，賦予思想政治教育內容以鮮明的時代風格和時代特色，使之更加符合當今時代青年人的政治關切。立意深遠，就是要使大學生思想政治教育的內容更加適應未來要求，必須跳出在校期間使學生聽話、當好學生的習慣性思維，以培養將來能適應社會需求、應對環境變化，在道德和人格、性格上完全健全的人為終極目標，讓學生掌握掌握科學觀察世界、認識世界的基本能力，打好自我拓寬思維、陶冶情操、豐富精神世界的基礎，使之走上人的全面發展的軌道。符合實際，就是要使大學生思想政治教育的內容更加貼近生活，切實避免“假”“大”“空”的虛無主義，將思想政治教育植根于人的現實生活之中，從關注人的實際生活入手，在現實的生活中開展深入細致的思想工作，貼近實際、貼近生活、貼近學生，在學生的實際生活中融入思想政治教育，以一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切為目的，發揮實際生活情境的教育性，努力實現思想政治教育對人的生活世界回歸，達到教育內容為被教育者所想、所需、所急，讓受教育者在認識的基礎上真正體驗、接受和實踐需要達到的標準。

第三，必須按以人為本的要求努力形成思想政治教育的合力。在思想政治教育上所謂的以人為本的“人”就是學生。而學生不是獨立存在的，他們不僅接受著高校的思想政治教育，而且受著環境的潛移默化的影響，而這種潛移默化的影響往往比正規的思想政治教育更能左右人的思想。所以，以人為本的思想政治教育必須從人的客觀存在出發，把校園、家庭和社會教育結合起來。與校園教育結合，就是要創造具有強烈人文氣息的校園文化。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，“校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風”。按照這一要求，在建筑物、自然景觀、輔助設施等物質文化的建設上，在校風、校紀、教風、學風等精神文化建設上，在教學管理制度、校園管理制度、宿舍管理制度、勤工儉學制度、大學生獎懲制度、社團活動制度等制度文化建設上，都應該體現以人文關懷為本的要求，建設一個融生態美、藝術美、科學美和社會內容美于一體的優美的充滿人文氣息的校園環境。讓每一位身處其中的師生和訪客，均不同程度地感受到其肅穆優雅的人文情懷，逐漸形成一種文化意識和文化品格，使他們的精神世界得到升華。與加強家庭教育結合，就是要把家庭教育作為學校教育的延伸和重要補充。要看到，對每一個人的成長來說，家庭是他的第一所學校，父母是他的第一任教師，父母在思想、政治、道德、文化等方面的素質，都會對子女產生潛移默化的重大影響。家庭環境對學生的身體發育、獲得知識、培養能力、陶冶品德、形成個性方面都起到至關重要的作用。高校思想政治教育工作者應當切實加強與被教育者家庭的聯系，了解每個學生的家庭狀況，比如經濟條件、父母素質、父母婚姻狀況等等一切可能影響學生思想的重要因素，與家長配合地進行相應的思想政治教育，并注重引導家長。良好的家庭教育、和諧的家庭氛圍能夠幫助大學生樹立崇高的師德理想信念，培育良好的思想品質、培養高尚的道德情操，養成文明的生活習慣，塑造美好的心靈，對提高高校思想政治教育效果發揮著重要的作用。在家庭教育中要采取現代的教育理念、民主的管理方式，建立民主、平等、和諧的家庭關系和家庭教育氛圍，理解子女的真正需要，尊重他們的選擇，重視與他們之間的情感交流，并根據子女的生理、心理及情感需要有針對性地實施啟發式、引導式的教育對孩子理解而不溺愛，民主管理而不放任自流，疏導而不壓制。與社會教育結合，就是要組織動員全社會關愛學生的健康成長，大力組織學生參加有益的社會公益活動，選擇有利學生身心健康成長的環境，組織其參加社會實踐。大力引進各類先進人物到校園作報告、作演講，用良好的人文風貌感染學生。大力發展學生組織與軍隊、警察及大企業、科研機構和農村的互幫互助結對子關系，在相互交往中使學生受到有益的熏陶，從而把整個社會作為學生思想政治教育的大課堂。

收稿日期：2011-07-23

作者簡介：司麗華（1978-），女，黑龍江牡丹江人，碩士研究生，從事高校思想政治教育研究。

參考文獻：

[1] 王婭萍.現代思想政治教育的人文關懷價值探究[J].張家口職業技術學院學報，2009，（1）.

[責任編輯王 莉]