當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力研究

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到畢業(yè)生的幸福和希望，更關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)難的問題日益成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)。從三個(gè)方面分析了大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；研究

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）12-0299-02

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到畢業(yè)生的幸福和希望，更關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定。無論從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還是從實(shí)際狀況來看，隨著每年幾百萬大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)越來越難，就業(yè)問題日益成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中存在的問題以及如何提升大學(xué)生就業(yè)能力顯得尤為重要。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于就業(yè)能力內(nèi)涵及構(gòu)成要素的界定并不統(tǒng)一。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講就是能使勞動(dòng)力在人才市場(chǎng)內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。本文認(rèn)為，就業(yè)能力是針對(duì)所有就業(yè)者的研究，是個(gè)人獲得和保持工作的能力，受到個(gè)體環(huán)境、求職環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境的影響。在歐美國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的研究相對(duì)較少，主要是他們將大學(xué)生就業(yè)納入到了整個(gè)社會(huì)的就業(yè)體系，沒有單獨(dú)劃分出來。而隨著中國(guó)大學(xué)生的逐年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，中國(guó)的學(xué)者開始學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)理論，并提出了大學(xué)生就業(yè)能力的概念。

大學(xué)生就業(yè)能力這個(gè)概念最早是由中國(guó)的鄭曉明老師提出的，他認(rèn)為，“大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。大學(xué)生的就業(yè)能力構(gòu)成要素，在內(nèi)容上包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。其中，學(xué)習(xí)能力指獲取知識(shí)的能力；思想能力指思維能力（包括創(chuàng)新能力）和政治鑒別力、社會(huì)洞察力、情感道德品質(zhì)的綜合體現(xiàn)；實(shí)踐能力指運(yùn)用知識(shí)的能力，是各種能力綜合應(yīng)用的外化體現(xiàn)；適應(yīng)能力是指在各種環(huán)境中駕馭自我的心理、生理的調(diào)節(jié)能力。”這種觀點(diǎn)基本上代表了中國(guó)大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)。本文認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生獲得和保持工作的能力，是隨著環(huán)境變化而相應(yīng)提高的動(dòng)態(tài)發(fā)展的素質(zhì)能力，是能夠通過自身努力和環(huán)境的影響獲得和發(fā)展的能力。

二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因

1.高等教育存在的缺陷

高校在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面擔(dān)任著重要角色，學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的好壞直接影響著學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，學(xué)校教育理念直接影響著大學(xué)生將來的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。當(dāng)前，高等教育方面存在許多缺陷。一是從專業(yè)設(shè)置方面看，很多高校明顯存在專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求脫節(jié)的問題，專業(yè)設(shè)置不能及時(shí)、靈活地反映社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求；二是一些學(xué)校盲目追求熱門專業(yè)，專業(yè)設(shè)置不規(guī)范，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)給人們帶來了更多的求職空間，很多同學(xué)都愿意學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)，一時(shí)之間所有的高校幾乎都開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)院的招生規(guī)模一再擴(kuò)大；三是部分高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)缺乏。部分高校還是比較注重學(xué)生關(guān)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的包括就業(yè)能力在內(nèi)的其他能力的提高，在學(xué)生就業(yè)問題上也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)；四是部分高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，畢業(yè)生實(shí)踐能力不足。部分高校專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少，有的根本就沒有條件開設(shè)實(shí)踐課，在教學(xué)方法大多還是采用灌輸式教學(xué)，不注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提升。

2.社會(huì)歧視現(xiàn)象的存在

大學(xué)生就業(yè)中的社會(huì)歧視是指大學(xué)生在就業(yè)過程中受到某些國(guó)家政策或用人單位的偏見或排斥，從而使就業(yè)機(jī)會(huì)被剝奪的社會(huì)現(xiàn)象。一是大學(xué)生在就業(yè)中因?yàn)橐恍┡c個(gè)人素質(zhì)和能力無關(guān)的因素而不能夠享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。比如一些用人單位明確只招收“211工程”及“985工程”院校的畢業(yè)生，其他院校畢業(yè)生一律不考慮；二是用人單位以不同方式對(duì)待條件相等或相近的求職畢業(yè)生。比如一些專業(yè)只招男生，不招女生，使得某些專業(yè)的女生很難就業(yè)；三是地域歧視，一些用人單位只招某個(gè)地方的畢業(yè)生，而其他地方的不予考慮；四是學(xué)歷歧視，對(duì)于一些崗位規(guī)定只招本科生或只招研究生。隨著中國(guó)就業(yè)歧視現(xiàn)象的日益嚴(yán)重，大大提高了大學(xué)生就業(yè)壁壘，阻礙了人才的流動(dòng)，使人才配置不合理。

3.大學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)淡薄

隨著時(shí)代的變化，價(jià)值觀念的不同，一部分大學(xué)生沉迷于游戲或由于其他原因不能很好完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)不過關(guān)；另一部分雖然在認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是只是注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了就業(yè)能力的提高。究其主要原因有以下幾點(diǎn)。一是沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。設(shè)定具體的職業(yè)生涯目標(biāo)，對(duì)于大學(xué)生的生活具有指引作用，沒有目標(biāo)就會(huì)感到迷惘和空虛。二是實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。大多數(shù)同學(xué)都是按照學(xué)校的課程設(shè)置安排學(xué)習(xí)，沒有自己的主觀能動(dòng)作用，忽視了對(duì)自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三是不注重實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。大多數(shù)同學(xué)實(shí)習(xí)過程中偷懶，不認(rèn)真對(duì)待自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷或是采取作弊行為不去企業(yè)實(shí)習(xí)，隨便填寫實(shí)習(xí)報(bào)告，不僅欺瞞了學(xué)校也欺騙了自己。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策分析

1.深化高校教育體制改革

首先，要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。高校將畢業(yè)生就業(yè)率的高低作為衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。在人才培養(yǎng)模式和機(jī)制上，要以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)重點(diǎn)。在教學(xué)上，要提高學(xué)生的緊迫意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效益，獲得廣博的知識(shí)。其次，改革教學(xué)方法。要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)氣氛的培育。多采用啟發(fā)式教學(xué)，建立互動(dòng)式課堂，充分引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)能力。最后，調(diào)整課程體系。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和人才市場(chǎng)的供求需要來修訂課程體系，使課程體系更適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展要求。要注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與應(yīng)用能力的協(xié)同發(fā)展，使培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)的需要。

2.完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

首先，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)。部分大學(xué)畢業(yè)生找工作容易出現(xiàn)慌亂、艱難的現(xiàn)象，沒有目的和頭緒的奔波于各種各樣的招聘會(huì)和人才市場(chǎng)，這主要是由于缺乏職業(yè)意識(shí)所致。這就要求大學(xué)生要培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，要有就業(yè)緊迫感和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，盡早的對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)自己的位置，確立自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)得越早，就業(yè)準(zhǔn)備就越充足，就越能找到自己滿意的工作。學(xué)校可以通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、講座、座談等形式，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。其次，加強(qiáng)大學(xué)生職前教育。大多數(shù)畢業(yè)生都是理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱，不能很快適應(yīng)職業(yè)人的要求，無法在短期內(nèi)為企業(yè)作貢獻(xiàn)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職前培訓(xùn)，能夠使畢業(yè)生迅速了解職場(chǎng)要求，滿足用人單位的需求。最后，提升大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)聘能力。現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，同一個(gè)工作崗位可能面臨著幾個(gè)人甚至幾十人的競(jìng)爭(zhēng)，要想在應(yīng)聘中脫穎而出，就要勇敢地、充滿自信地向別人推銷、展示自己。所以，要提升大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)聘能力，就要不斷培養(yǎng)和提高推銷、展示自己個(gè)性的能力。

3.大學(xué)生應(yīng)積極培養(yǎng)個(gè)人實(shí)踐能力

一是要積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)。加入學(xué)校社團(tuán)，也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的面試活動(dòng)，比如自我簡(jiǎn)介等。在這個(gè)過程中就能鍛煉自己與面試人員的溝通技巧。在參與社團(tuán)活動(dòng)以及整個(gè)社團(tuán)工作的組織過程中，都會(huì)涉及到與社團(tuán)內(nèi)其他人員的溝通問題。所以，參與學(xué)校社團(tuán)工作，能夠良好的鍛煉溝通技巧。同時(shí)，參與社團(tuán)活動(dòng)中也會(huì)遇到形形色色的問題。作為參與者，就要解決這些問題，從而能夠鍛煉問題解決能力。要保證活動(dòng)順利的進(jìn)行，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性地思考，這樣才能有效及時(shí)的解決問題，因而，也增強(qiáng)了自己解決問題、創(chuàng)造性思考的適應(yīng)能力。二是增加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)人際技能。大學(xué)生要勇于走出校門，深入到社會(huì)中，與工作親身接觸，才能有增強(qiáng)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。可以從事社會(huì)兼職工作，接觸不同人群，學(xué)會(huì)人際溝通技巧，為將來的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 魏杰]