淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

【摘要】新課程改革的目的就是全面推行素質(zhì)教育，一項重要內(nèi)容就是減“負(fù)”增“效”，即減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效率.本文針對現(xiàn)階段較多的數(shù)學(xué)課堂效率不高的現(xiàn)狀，從七個方面提出了怎樣提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；效率

課堂教學(xué)是我國現(xiàn)階段教師傳授文化知識最主要的教學(xué)方式，很多教師卻對課堂教學(xué)的重視不夠，準(zhǔn)備不足，總是迷信“題海戰(zhàn)術(shù)”能提高學(xué)生的成績，每天都給學(xué)生布置大量的習(xí)題，學(xué)生做得累，老師改得苦，學(xué)生長期被困在“題海”之中，根本沒有時間去消化和吸收老師當(dāng)天傳授的新知識，學(xué)習(xí)成績也不理想.我認(rèn)為要提高學(xué)生的成績，應(yīng)該從提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率抓起，讓學(xué)生在課堂上“動”起來、“忙”起來.俗話說“磨刀不誤砍柴工”，“磨刀”就是教師準(zhǔn)備上課的過程，“砍柴”就是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識的過程，只有“磨好了刀”，才能“多砍柴”，本文就如何提高數(shù)學(xué)課堂的效率談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

一、認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，問題是數(shù)學(xué)的心臟，學(xué)生的思維發(fā)展主要是通過對問題的解決而實現(xiàn)的，因而人們稱數(shù)學(xué)是思維的體操.從某種意義上講，數(shù)學(xué)的真正組成部分是問題和問題解決，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一切能力都反映在解決具體問題的能力上，由此可見，數(shù)學(xué)的問題和問題解決是數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點.教師只有認(rèn)真鉆研教材才能發(fā)現(xiàn)問題，才能真正明確每節(jié)課在教材中的地位和作用，才能真正理解知識的來龍去脈，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，從而為教學(xué)活動的開展做好扎實的鋪墊.

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生圍繞既定目標(biāo)而進(jìn)行的雙邊活動.在教學(xué)過程中，教師為目標(biāo)而教，學(xué)生為目標(biāo)而學(xué).教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿.所以在備課的過程中，目標(biāo)要明確，不光要備教材，要備學(xué)生，還要聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)情，做到教學(xué)的重點、難點心中有數(shù)，只有這樣才能在課堂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

二、精心設(shè)計數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“對一切來說，只有喜愛才是最好的老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感.”不難發(fā)現(xiàn)，興趣是獲取知識的重要因素，是學(xué)習(xí)的根本誘因，興趣還是一個人積極探求某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向.所以要想讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手.例如，在進(jìn)行錐體的體積公式教學(xué)時，可如下設(shè)計教學(xué)過程：制作一個圓錐容器、一個圓柱容器（有底，與圓錐的底面積相同），準(zhǔn)備一盆足夠多的水，讓學(xué)生自己試驗，用圓錐容器裝水倒入有底圓柱容器中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)倒三次水之后圓柱里的水就滿了，從而很自然地引出錐體的體積公式，從而極大地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

三、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有其教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求.如果僅僅是教師課前備好了教材，但是教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)脑挘搽y有好的教學(xué)效果，所以慎重選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié).俗話說“教學(xué)有法，但無定法”.教材中某章節(jié)的教學(xué)采用什么方法，往往需要對教材的特點、知識的難易程度、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生的知識水平和實際能力等方面進(jìn)行綜合分析來確定.不論采取哪一種教學(xué)方法，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，都要從實際效果出發(fā).作為一名數(shù)學(xué)教師要靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要有居高臨下的教學(xué)能力，即講透教材思想原理的能力，要有教會學(xué)生擇題方法的能力，要在有無意之中順引學(xué)生偏愛所教學(xué)科的能力.要具有以上能力的一個重要途徑就是認(rèn)真鉆研教材，吃透教材.

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個體差異

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程乃是新的內(nèi)容與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于“主體”地位，教師處于“引領(lǐng)”地位，所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí).學(xué)生說得好，自己蒸出來的饃要香，自己總結(jié)出來的規(guī)律要易記好用.要達(dá)到這種效果，這就要求我們教師在課堂教學(xué)設(shè)計的時候，充分考慮學(xué)生的主體作用，要把課堂的大部分時間都留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有消化吸收新知識的時間，而不是“滿堂灌”.好的數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)該面對全體學(xué)生，做到：①人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；②人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.而現(xiàn)階段我國基本上采用大班教學(xué)，學(xué)生的水平、能力參差不齊，為遵循數(shù)學(xué)教育面向全體的原則，應(yīng)該提倡開放的數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上采用開放的數(shù)學(xué)情境，運用靈活多樣的教學(xué)方法，布置多層次的課堂練習(xí)，采用多元的評價方法.通過以上措施來吸引學(xué)生主動地參與教學(xué)活動.

五、精講例題，善于挖掘例題的潛在功能

例題與習(xí)題是教材的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識的重要橋梁.做好例題與習(xí)題的教學(xué)工作有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.為此，教師要深入細(xì)致地鉆研大綱，研究教材，深入挖掘例題與習(xí)題的潛在功能，在講解例題時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和思考，對例題的難度、結(jié)構(gòu)、特征、思維方法等進(jìn)行多角度、全方位、深層次的剖析，不片面追求例題和習(xí)題的數(shù)量，而是重視例題和習(xí)題的質(zhì)量.每做完一道題，想想能不能一題多解、一題多變、多題歸一.經(jīng)常這樣思考的話就能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，起到觸類旁通的效果，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師還要告訴學(xué)生解題思路是怎樣想出來的，為什么要這樣想，要向?qū)W生展示教師的思維過程.

六、強化知識鞏固能力，及時消化教學(xué)內(nèi)容

在老師傳授完新知識之后，學(xué)生對新的知識就建立了初步的表象，有了一定的理解，這時，深化知識、運用知識就成為十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以就需要進(jìn)一步設(shè)計拓展性題目來進(jìn)行強化知識、培養(yǎng)能力.因為課堂練習(xí)的目的是達(dá)到鞏固知識和提高能力的作用，所以練習(xí)題應(yīng)該有強烈的針對性，練習(xí)題題型要以選擇題、填空題為主，盡量少出解答題，要控制習(xí)題的難度和運算量，要注重對數(shù)學(xué)思維能力的考查.

七、關(guān)注學(xué)生課堂的反饋情況，及時評價與調(diào)整

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，反饋與評價也是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié).課堂上反饋及時、評價準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生探求知識的欲望，讓學(xué)生不斷地了解自己，超越自我.我們在教學(xué)中，可以采取“一問、二看、三巡視”的方法，力求實現(xiàn)最佳反饋.

“問”就是提問.課堂上要隨時提問各個層次的學(xué)生，及時掌握優(yōu)、中、差各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們掌握知識的程度，以便隨時調(diào)整自己授課的進(jìn)度和內(nèi)容.

“看”就是察言觀色看學(xué)生表情.從學(xué)生的面部表情和舉止能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過認(rèn)真觀察學(xué)生，力求作出比較準(zhǔn)確的判斷，及時調(diào)整自己的教學(xué)活動.

“巡視”就是學(xué)生做課堂練習(xí)時，老師要巡視.要特別關(guān)心中等生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，可以在課堂上及時組織全體同學(xué)進(jìn)行討論、評講和糾正，對于個別問題則進(jìn)行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有好的解題方法和思路，及時在全班進(jìn)行介紹和表揚.

總之，教師要想提高課堂效率，就必須刻苦鉆研教材，掌握好教材內(nèi)容內(nèi)在的規(guī)律，就必須深入了解學(xué)生的心理，掌握青少年認(rèn)識的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)活動，才能實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到課堂效率最大化的教學(xué)效果.

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