優(yōu)化職中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂改革的模式

【摘要】在職業(yè)教育中，如何使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為專業(yè)服務(wù)、為專業(yè)所用，如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題(即教給學(xué)生解決實際問題的方法)，如何去分析問題(即培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力)，讓學(xué)生學(xué)一些有實用價值的數(shù)學(xué)是職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié).

【關(guān)鍵詞】職中；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂改革；模式

隨著職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，職業(yè)教育在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，作為勞動者素質(zhì)中占重要地位的數(shù)學(xué)的教育功能，要求在職業(yè)教育中有效地發(fā)揮出來.那么，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的功能?如何在職業(yè)教育中凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用?我們知道，數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，社會對數(shù)學(xué)思維方式和分析解決問題的能力的要求也極大地提高了，能掌握并很好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的學(xué)生將會有更多的機會，數(shù)學(xué)能力拓展及其應(yīng)用能力的培養(yǎng)將會為職校學(xué)生開辟更為廣闊的未來.長期以來，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)受普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，缺乏針對性和實用性，那么，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革中就應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來設(shè)置課程，增強數(shù)學(xué)知識的針對性和實用性.下面談一點個人想法，僅供參考，不當(dāng)之處，請批評指正.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)教育中的作用

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，總體較為薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和能力也不盡相同，因此，教學(xué)中要區(qū)別對待、不同要求，只要每名學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高即可.

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，它在各行各業(yè)中的作用極大地說明了數(shù)學(xué)是一個人素質(zhì)不可缺少的部分，特別是隨著電腦的普及，更是把數(shù)學(xué)與社會生活緊密聯(lián)系在一起、結(jié)合在一起.事實上，對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用已經(jīng)成為每個人生活的一部分，而我們每一個人時時刻刻都在應(yīng)用著數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)的方法解決著生活當(dāng)中的實際問題，因此，數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的地位越來越凸現(xiàn).作為學(xué)生個人素質(zhì)的一部分，必備的數(shù)學(xué)知識也越來越重要，數(shù)學(xué)教學(xué)將會在職業(yè)教育中發(fā)揮越來越重要的作用.

二、職業(yè)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，它在任何一門學(xué)科中都起著很好的作用.有人曾說：如果一門學(xué)科還沒有發(fā)展到用數(shù)學(xué)來表述它時，那么這門學(xué)科就不能稱其為一門“完善的學(xué)科”.鑒于職業(yè)教育的特點，數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)教育中更應(yīng)貼近生活、貼近實際；更應(yīng)加強數(shù)學(xué)應(yīng)用性的教學(xué)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，從中提煉出數(shù)學(xué)的分析問題的方法，教給學(xué)生如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去分析問題、解決問題.這里舉一個簡單的例子來說明這個問題：如圖1，邊長為1的正方體物A處有一蜘蛛去捕捉B處一蒼蠅，問：蜘蛛捕捉到蒼蠅的捷徑應(yīng)為多少?

解答：將B所在的平面上翻90°，與A所在的平面成同一平面，如圖2，則蜘蛛的捷徑即AB兩點間的距離為5.

這里簡單地運用了一點數(shù)學(xué)的方法，使問題簡單解決.諸如此類的問題在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有很多，這里不一一列舉.

三、改革課程體系，彰顯以就業(yè)為導(dǎo)向

堅持夠用的原則.在內(nèi)容的選擇上，要跳出數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)課程體系，從提高素質(zhì)和加強應(yīng)用的角度選擇教材的內(nèi)容，滿足專業(yè)崗位需求.教學(xué)中弱化形式化的推理論證，強化知識的實際運用.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用型和技能實用型人才，不能與普通高中相提并論，開過多的文化課，學(xué)生基礎(chǔ)也存在較大的差異.因此，文化課要精簡內(nèi)容、降低難度、突出應(yīng)用，比如，中國職業(yè)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會數(shù)學(xué)教學(xué)研究會提出了中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)改革思路——“一個突破，兩個銜接”，即突破中職數(shù)學(xué)要“相當(dāng)于普通高中”水平的思想束縛，與學(xué)生就業(yè)崗位相銜接，與生源的數(shù)學(xué)水平相銜接，以此確定教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)職業(yè)教育特色.

建立“基礎(chǔ)+模塊”的高彈性課程體系.結(jié)合中職學(xué)生的實際水平，將職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和專業(yè)數(shù)學(xué)兩部分.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)要滿足各科專業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)崗位對高素質(zhì)勞動者共同的基本需求，教學(xué)內(nèi)容包括預(yù)備知識、集合與數(shù)理邏輯用語、一元一次函數(shù)和一元二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、排列與組合、概率與統(tǒng)計初步等內(nèi)容；專業(yè)數(shù)學(xué)要滿足計算機類和機械類等職業(yè)崗位群對高素質(zhì)勞動者的特殊需求.

教學(xué)模塊分為計算機類模塊和機械類模塊.計算機類模塊包括平面向量、兩角和與差的三角函數(shù)及正弦型函數(shù)、解析幾何初步、立體幾何初步、邏輯集合與初步、簡單幾何體模型制作等；機械類模塊包括概率統(tǒng)計問題、簡單數(shù)學(xué)游戲等.

各個專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)課程和實習(xí)實訓(xùn)的需求，選擇專業(yè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)成本專業(yè)的數(shù)學(xué)課程體系，實施模塊化的、彈性的、互動的、多層次的教學(xué)，以適應(yīng)課程體系，滿足專業(yè)崗位群的需求.

四、結(jié) 論

對職高數(shù)學(xué)而言，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)、再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要目的.每個專業(yè)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用對數(shù)學(xué)提出的要求不同，由于涉及的專業(yè)較多，就不能完全照搬教材，同時要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強教學(xué)的趣味性，多結(jié)合生活實際，深入淺出地講解知識的重點，多介紹數(shù)學(xué)解決問題的方法，增加學(xué)生對問題認(rèn)識的廣度，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會有所幫助，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生的發(fā)展.過深過難的知識點可只作介紹，不要求學(xué)生掌握.由于各專業(yè)的要求不同，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點也不同，要根據(jù)不同專業(yè)來調(diào)整知識點，使所學(xué)的知識能為所學(xué)的專業(yè)所用，能促進(jìn)各專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高.