一堂Word實訓課引起的思考

摘 要：通過一堂實訓上機課，想到了一些教學方法方面的看法

關鍵詞：興趣引導 角色調整 成功激勵

前些天上了一堂WORD實訓課，給學生布置了一個制作班主任請假條的任務。在剛得知任務后，很多同學都很高興，因為可以嘗試一下剛學到的新知識，但接著又不知道該如何繼續做下去，于是我就嘗試著引導學生們運用所學的知識把任務分步驟完成，其中部分對話如下：

老師：同學們，你們認為這張請假條由幾部分組成？

學生（議論）：三大部分：標題、表格和公章。

老師：那么這個標題會不會做？你們準備怎么做？

學生：會。用文本框。

老師：那么表格呢？有沒有問題？

學生：沒問題，很簡單。

老師：公章呢？

學生（思考）：有難度。

老師：我提示一下，運用自選圖形和藝術字，兩者結合起來用。把公章各個組成部分先做好，在組合起來。圖形和藝術字的大小可以調整，你們可以先放大來編輯，組合后再縮小。最后設定版式為“襯于文字下方”就可以了。你們覺得可以這樣做嗎？

學生（思考）：嗯，我試試……

最后，經過學生們的反復修正，一張張請假條就在各位同學的電腦中誕生了。

通過這次實訓劉邦，使我對教學方法產生了新的想法，現在看來，以往認為只要自己講清楚了，學生都背得出了，就是成功了的教學思想是版面的，甚至是可笑的！如何成為一個成功的老師，受學生歡迎的老師，我想至少應該做到：有一個好的教學習慣，一套好的教學方法，一個好的教學態度，以上三點缺一不可。而老師的教學方法好不好，主要的不在于老師講課精不精彩，關鍵在學生是不是真正理解知識并能夠將其運用到實踐當中去。因此，如何上好一堂課，讓學生有所收獲和，我認為應該做到以下幾點：

一、興趣引導。興趣是最好的老師。沒有興趣的參與，任何學習都將變得乏味和枯燥，并最終導致大學情緒的產生?，F在很多老師抱怨學生越來越難教，我認為有很大一部分的原因在我們老師自己。試想，在一堂課上，課堂內容平談無奇，課堂氣氛死氣沉沉，誰還有心情去聽內容？估計學生只能避之尤恐不及了。以上兩點都是教學之大忌，是學生扼殺興趣的罪魁禍首。那么，如何才能激發學生的興趣呢？

a) 巧妙引入。例如，在制作請假條的時候，我先問了一個輕松的問題：同學們，你們都見過請假條吧？相不想自己感受一下在電腦中制作一張有自己署名的請假條呢？學生的回答自然都會是說想（因為他們太需要請假條了），接下來，我再由此引入本堂課的主題：請假條的制作方法。過渡的很自然，當然很容易被學生接受。

b) 聯系實際。知識的學習，目的最終在于應用。脫離了實際的知識自然是無源之水，無本之本，毫無意義。特別是像計算機領域諸如Word之類的應用軟件知識，更是側重于實際應用。因此當我拉在講解某個知識點的時候，不防先舉幾個相關的實例，最好是那些學生身邊的，學生們都切身體會的例子，這樣，既增強了學生對老師的認同感，又能把知識點具體化、形象化、直觀化，使學生更好地理解，可以說是一舉兩得。

二、角色調整。 學生不再是觀眾，而是演員；老師不再是演員，而是導演。有時候，一堂課就好比一場戲，戲的質量好壞取決于導演和演員的配合。以往有很多“導演”和“演員”不合導致的“悲劇”發生，很大一部分原因是因為老師沒調整好自己的角色，一個人身兼數職，既做了在幕后策劃的導演，又做了臺前表演的演員，結果，老師自己在講臺上滔滔不絕，侃侃而談，滿頭大汗，而學生卻好比看戲的觀眾，只有聽和看的份，這種戲，難保觀眾不產生開小差，干小活的現象。

其實，在教授類似上機課的時候，老師只要做好每堂課的導演工作，把握每堂課的大方向，將每堂課的主要任務給學生，除了關鍵處和疑難處加以點撥指導外，其他細節大可交與學生自己去揣摩、去創造、去演繹。如此一來，既可以降低老師自己的工作強度，又可以培養學生的責任心和使命感，使之主動參與到課堂學習中來，繼而在學習態度上產生由“要我學”到“我要學”的本質變化。因此，當我們發現課堂紀律亂作一團時，不要急于指責學生太吵太鬧，先看看自己的角色對不對，有沒有“越俎代庖”的情況發生，相信這樣可以大大減少“悲劇”的上演。

三、成功激勵。多年的教學經歷使我感覺到我們的學生極其缺乏自信，很多事情明明以他們的能力可以做到的，但在他們看來卻顯得無從下手。要應對此類缺乏自信學生的問題，我一般會在課堂上引入表揚機制：

一般最實用的表揚機制是口頭表揚，這種種表揚最直接，最容易實現，而且在班上當從表揚一個學生能最大程度地給予他自信，并且對其他學生而言，被表揚者具有榜樣和模范的作用，這就為自信心理擴大化提供了基礎。

還有就是物質表揚（獎勵一支圓珠筆或者一本筆記本）、書面表揚（批改作業時加上鼓勵表揚的批語），以上種種都能給學生帶來自信，有自信就有了一個成功的開始，更是學生主動接受知識的一個催化劑。

教學方法的探討年年都有，年年也都會有新思路、新技巧，關鍵在于各位教師的不斷總結與交流。做為教師隊伍中的一份子，我也會時刻牢記自己的身份角色，努力提高自己的職業技能、虛心請教教學經驗，不斷摸索教學方法，為學校教育事業貢獻自己的一份微薄之力。