淺析幼兒的素質教育

摘 要：隨著社會經濟的發展，人才競爭越來越激烈，培養高素質人才已迫在眉睫，這對教育工作者提出了較高要求。幼兒教育又是基礎教育的基礎，素質教育應從幼兒抓起。但在我國幼兒素質教育中還存在一些問題亟待解決。如何有效實施幼兒素質教育，是每一個幼兒教育工作者迫切需要思考的問題。本文主要結合自身教育實踐，就如何實施幼兒素質教育談談自己的體會。

關鍵詞：幼兒 素質教育 體會

素質教育以學生身心的發展為目的，以提高公民的思想品質、科學文化、身心素質為宗旨的基礎教育。幼兒教育又是基礎教育的基礎，素質教育應從幼兒抓起。幼兒素質教育提出后，廣大幼兒教育工作者進行了積極地探索，在教學實踐中不斷地探索新的教育教學方法，積累了一定的經驗。同時也存在著偏離素質教育的現象。如由于受傳統教育教學觀念的影響較深，幼兒教育還存在應試教育痕跡，幼兒園小學化現象嚴重；在幼兒教育中忽視幼兒的主體地位，沒有充分調動幼兒的積極主動性；過分強調紀律性，忽視對與幼兒自尊心與自信心的培養；家庭教育和幼兒園教育相脫節等。幼兒素質教育還有待進一步深入研究，如何有效實施幼兒素質教育，是每一個幼兒教育工作者迫切需要思考的問題。本文主要結合自身教育實踐，就如何實施幼兒素質教育談談自己的體會。

一、轉變教育觀念，提高認識

《幼兒園教育指導綱要》具體指出：21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發，健康個性的發展，為適應未來社會發展變化所必需的自我教育，終身學習的愿望和能力的初步形成作為最重要的任務。這就指出幼兒教育要開發學生潛能，就不僅僅是知識的傳授，要樹立促進幼兒全面發展的觀念，尤其是要注意幼兒個性發展的教育。在教學內容上確立以幼兒為主體，以教師為主導的觀念。在教育方法上改變以課堂為主的模式，開展多樣化的教育方式。這就要求幼兒教師要提高認識，真正理解素質教育內涵。素質是先天和后天共同作用的結果，幼兒素質教育的任務是完善先天素質，提高后天素質，為以后的發展打下基礎。幼兒素質教育突出基礎性，注重幼兒個性差異，實施因材施教，其一切目的是為了幼兒的發展。給每個幼兒提供良好的發展環境，自主參加活動，學習知識，提高素質，發展個性。要轉變教育觀念，提高認識，就要深入到幼兒中間，觀察、了解、研究幼兒，分析其特點。幼兒好奇心強，想象力豐富，有較強的表現欲，但由于心理發展不成熟等因素，幼兒的表現常常與大人期望的目標不符，有些教師對此進行不自覺的否定，剝奪了幼兒探索的樂趣，甚至會扼殺幼兒的創新意識。因此幼兒教師要轉變教育觀念，結合幼兒個性特點，因材施教。

二、提高教師自身素質

素質教育中教師的素質非常重要，會直接影響到教學質量的好壞。提高教師的素質成為素質教育中必不可少的一環。幼兒教育者要了解新時代對人才規格的要求，現在的幼兒在二十一世紀面臨著信息技術的挑戰，也面臨著復雜的政治形勢，因此要把幼兒培養成全面協調發展的，熱愛祖國，具有強烈求知欲和獨立精神的一代新人。幼兒教育也就需要在幼兒的身心發展、創造性、思想品德、認知能力、勞動能力發展等方面開展研究，并付諸于實踐，結合實際進行創新，提高幼兒教育理論水平，構建起幼兒教育理論體系。在學習方面幼兒教師可以自己訂閱一些教育刊物，業余時間關注幼兒發展理論，緊跟時代發展步伐，把握住幼兒教育改革的脈搏。同時幼兒教育者要多參加繼續培訓、深造，豐富自己的學識，擴充自己的視野，成為學識淵博、一專多能人才；精通教育教學技術；養成良好的道德品質和文化修養，用高尚的人格魅力感染幼兒，潛移默化地影響幼兒；從內心真正熱愛孩子，用于進取、創新；具有良好的身體素質，開朗的性格和高度的責任感。

三、促進幼兒全面發展

幼兒素質教育的目標是要促進幼兒的全面協調發展，體現了新的幼兒觀，是幼兒教育的出發點也是歸宿，是素質教育的根本所在。這就需要教師給幼兒提供表現的機會，調動幼兒的積極主動性。首先教師可以給幼兒創設寬松的學習氛圍，在自由的狀態下自由想象、探索，在寬松的氛圍內，激發幼兒的主動性，促進幼兒創造思維的發展。在學科教學活動中開展主題教學活動，如可以帶幼兒走進大自然，欣賞秋天的落葉，感受大自然的美。其次調動幼兒多種感官，操作活動可以激發幼兒的參與意識，調動多種感官，如學習6的組成時，可以每個幼兒6個小圓球，分成兩部分，看有多少種分法。通過這樣的實踐活動調動學生感官，強化學生的感性認識，開挖學生潛力。再次養成學生的行為規范，培養學生的獨立自理能力。在日?；顒又?，要注意幼兒規范的養成教育，入園師生相互問好，出園相互再見，吃飯不浪費，愛惜糧食，大班小朋友幫助小班弟弟妹妹，幫助老師整體玩具、發放玩具等。最后多給幼兒獨立活動的機會，培養幼兒敢想、敢干的精神，提高幼兒的身心素質。

四、注重家庭素質教育

幼兒的發展受家庭、幼兒園、社區三大環境的影響，幼兒年齡較小受家庭影響較大。所以幼兒教育要與家庭保持非常密切的聯系，幼兒園與家庭必須同步進行，才能有效促進幼兒的發展。在家庭素質教育中，家長要更新家庭教育觀念，樹立現代家庭素質教育觀，為孩子的德、智、體、美、勞的全面發展及個性發展打下良好的基礎，徹底走出重智輕德的家教觀念。家長要尊重孩子的人格，激發孩子的積極主動性，根據孩子特點實施因材施教，重點是培養孩子的創新精神。因此幼兒教師要與家長多溝通、交流，相互學習，幫助家長端正教育觀念，提高對素質教育的認識。

總之，幼兒是我們民族的未來與希望，時代的發展需要高素質人才。中國要想在激烈的國際競爭中立于不敗之地，教育者應從幼兒抓素質教育，為幼兒的以后發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫麗娜，對幼兒素質教育的幾點思考，南昌教育學院學報，2010（8）

[2]宋桂珍，談幼兒教育階段的素質教育，學理論，2010（19）

作者簡介：李慧萍（1985.2.12），女，吉林省長春市，吉林省婦女兒童發展中心，助教。