淺析以誠信構建和諧校園

摘要：大學校園和諧與否，不僅關系到中國高等教育的質量和大學生的綜合素質，而且影響到全社會的和諧。大學生是社會主義事業的接班人，祖國的未來，和諧校園中大學生的誠信狀況如何關系到社會主義市場經濟能否持續健康發展，關系到中華民族能否實現偉大復興。

關鍵詞：誠信；大學生；道德信仰；和諧校園

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0297-02

黨的十六屆四中全會提出構建“社會主義和諧社會”的新命題，“和諧校園”作為一種新的教育價值取向，是隨著“和諧社會”的提出而出現的新的教育理念。但是在中國目前的社會環境中，這種誠信危機業已滲透到社會生活的許多方面或領域，即使被人們稱作“凈土”的高等校園里的大學生中也不同程度地存在誠信問題。

一、大學生誠信缺失主要是由于道德與信仰危機

近些年來，大學生的誠信缺失問題引起了社會的廣泛關注，校園中存在的大量不誠信現象的原因何在?許多人將這種現象歸為市場經濟的發展，是經濟發展使人們追逐利益，從而損害了人與人、人與社會的關系。從經濟角度的分析來看有一定道理。當誠信只是建立在經濟行為后果的算計上，當整個社會沒有形成共識、沒有完全嚴格的誠信信用制度的獎罰制度時，人不可避免地會進行機會投機。誠信是整個社會道德的一個組成部分，或是道德的低線，但是在整個道德沒有明確的情況下，又如何能堅守和完善誠信呢?誠信缺失之所以在當前這個時期尤為突出，就是因為當前道德與信仰領域出現了危機，誠信教育不是獨立的教育，而是信仰教育的一部分。要創建各種道德觀念與信仰和諧共處，相互學習的氛圍與環境才能構建和諧的校園。

二、當前大學生誠信缺失的問題

從總體情況看，中國大學生的誠信品質是好的，絕大多數大學生是真誠善良、言而有信的。發生“信用危機”的大學生只是少數，但在大學校園里對此所持的較為普遍的默認和寬容的態度，使得大學生中“信用缺失”現象已經在一段時間里和一定程度上成為習以為常和見怪不怪的事情，并有逐步擴展和蔓延的趨勢。主要表現在以下幾個方面：

1．對誠信有充分的認識，但知行不一。意識是行為的先導，大學生的誠信首先取決于他們對誠信重要性的認識，對誠信的重視程度。只有重視誠信，才能實踐誠信。但是，重視誠信不等于實踐誠信，從意識到行為之間還有很長一段距離，需要經過復雜的心理活動和堅強的意志力，才能把意識完全轉化為行為，使行為與意識相符合。在大學生中，由于利益、友情、環境、壓力等因素的影響，意志力不夠堅定的學生在某些情況下便會出現行為與意識相違背的情況。

2．對大學生群體的誠信度評價較差，但自我誠信度評價較高。對大學生群體的評價是對大學生整體誠信水平的估計和判斷。與群體相比，大學生對自己誠信度的認識普遍偏好。這種對他人和對自己誠信度認知上的巨大反差對改善和提高誠信狀況是不利的，它使很多大學生主觀地認為大學生誠信問題的出現主要是其他人造成的，而自己比較講誠信，沒有任何責任，在行為上也沒有需要改進的地方。如果絕大部分學生都抱這樣的看法，那么重視誠信就只能停留在口號上，沒有多少學生能真正地把誠信責任承擔起來，在行為上有所改進和提高，大學生的整體誠信情況就很難有效改善。和諧校園也就無從談起。

3．急于改變現狀，但信心不足。沒有人愿意生活在一個失信泛濫、爾虞我詐的環境中，大學生都熱切希望失信行為得到有效控制，誠信環境逐漸好轉。大學生們都意識到“誠信是一個民族的問題，關乎一個國家的未來，應該從孩子抓起”、“失信必重罰”、“誠信是大學生的基本素質，最看不慣不守信之人”等。但在面對種種困難時，克服困難改善誠信狀況的信心不足。有些同學感嘆：“大學生活太復雜，人心難測，不要太相信任何人”、“社會就是這么差，你真誠對別人又怎知別人可真心”、“大學生小誠信的現象太普遍”、“誠信固然重要，但失信不可避免，因此順其自然”。很多學生有改善現狀的希望，但信心不足，消極對待，也給學校的誠信教育造成一定困難。

三、大學生誠信缺失的原因

縱觀大學生誠信危機的種種現象。其原因是多方面的，有社會歷史方面的，還有學校教育、家庭教育以及自身方面的。

1.社會歷史原因。市場經濟的負面影響：改革開放以來，市場經濟的發展極大地滿足了人們物質上和精神上的享受，同時也激發了人們強烈的求利欲望。當今社會，拜金主義和利己主義風氣不斷滋長，許多人在金錢和權力的驅使下漸漸迷失了良知。各種以權謀私、弄虛作假者屢屢得手，甚至在少數地方不守誠信已在某種程度上成為一種生存手段了。當謊言和虛偽比誠實守信具有更大生存優勢時，有的人就經不住誘惑了。社會環境是一把雙刃劍。大學校園也非凈土，社會上的一些不良現象也時刻在侵蝕著大學生。

2.歷史積淀的負面影響：傳統文化中“重農抑商”、“農本工商末”的思想根深蒂固并形成了“無奸不商”的印象。而解放后歷次的政治運動，傳統中的禮儀、仁愛、誠信觀受到了嚴重的破壞。加上“大躍進”和“文化大荸命”中的種種“假大空”現象。嚴重打擊了人們相互之間的信任感。同時我們也應看到計劃經濟思想時誠信建設的影響，并且這種影響在短期內是無法完全克服的。長期以來的計劃經濟體制束縛了誠信經濟的發展，整個社會的誠信主要維系過于簡單化的誠信結構和誠信體系完全不能適應現代市場經濟發展的要求。

3.家庭教育的誤區。家庭教育是人生的重要奠基石，父母是人生的第一任老師，父母的語言、情緒、人際關系、教育方式和方法會對大學生的行為產生直接的影響。據調查，中國農村大多數父母對子女言語粗魯，教育方式方法簡單，對孩子關愛不夠，缺乏誠信教育意識，甚至不接受誠信教育；而城市里的孩子則大多數生活在溺愛的環境中，受到父母的過度關心，誠信意識教育比較淡漠。

4.學校教育與管理的不足。隨著大學生年齡的增長、知識水平的提高，學校教育對大學生人格形成的影響則越來越大。在中小學階段，社會往往是以分數和升學率的高低來衡量學生、教師和學校的優劣。為此，學校注重對學生知識的傳播，而忽略情、意、行三個方面的教育與訓練。在大學，由于高等教育帶有極強的專業性和職業性特點，學生認為上大學僅僅是學專業，呈現出對專業技能學習的過分青睞而對人文學科的過分冷漠。即使人文學科專業的學生，也在技術教育的強烈影響下，出現唯知識化的傾向，忽視人性、人格的培養和完善，人文精神逐漸萎縮。此外，教師個人的誠信素養、教育價值觀、職業道德、專業水平等都直接影響每個學生。一些高校在具體執行各種規章制度過程中所出現的不公正、不誠信的現象等都潛移默化地對大學生的誠信教育產生嚴重的負面影響。

5.同輩群體的負面影響。從心理學角度來看，人都有一種“趨眾心理”。比較容易受環境影響，自己的觀點會隨著周圍人的想法而改變，因此不誠信行為產生的原因之一在于環境和體制。大學生的趨眾心理比較嚴重，看到別人弄虛作假討便宜自己也心動。跟著別人學。認為自己講誠信會吃虧。尤其值得注意的是，有些教育工作者不能為人師表，缺失誠信，對大學生影響很大。成為那些不講誠信的大學生的“榜樣”和“楷模”。

6.大學生自身缺乏道德信仰。大學生并非不知道一般的道德標準和是非善惡，絕大多數都認為失信是不好的，但是出于種種原因卻明知故犯或者表里不一、言行不一。這里存在著一種“人格分裂”和“雙重標準”現象。要求別人或集體是一種標準，要求別人誠實守信，當涉及到自身的利益時，則另當別論。在價值天平上，功利的考慮重于道德的權衡，錯誤的價值取向導致是非模糊，認識混亂。比如認為“說真話傻”、“當老實人吃虧”、“老實就是無能”等就有一定市場。

四、提高大學生誠信水平的應對策略

構建和諧校園需要誠信，社會呼喚誠信。大學生這個素質較高的知識群體，理應成為誠實守信的表率。 社會、學校、家庭和大學生等各層面，都應為營造一個誠信和諧的校園環境而努力。

1.加強大學生的誠信教育。當代著名教育家陶行之說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”大學生從年齡上說剛剛邁入成人的門檻，從學業上說是步入社會前的深造，從思想上說，大學階段是世界觀、人生觀、價值觀形成時期!從養成教育上說，是培養終身受用良好習慣的最佳時期。

2.健全誠信評估制度。誠信評估是誠信建設的重要環節。筆者認為，通過科學合理的誠信活動記錄，能為每位大學生建立誠信檔案。而按照誠信檔案記錄事件的性質進行分類，量化分析，并堅持定量與定性。日常記錄與重要事件相結合的方法即可進行誠信評估，建立大學生誠信評價制度可以從以下幾個途徑進行。（1）制定誠信評價內容、標準。（2）把誠信評價與大學生的綜合積分掛鉤，將誠信評價納入到大學生思想道德操行考核體系之中。（3）設立誠信評價的監督管理部門。誠信評價由學校學生工作部門負責監督管理，采用學生自評’同學互評，評價小組。可由各系的輔導員、班主任、學生干部代表和學生代表共同組成測評，最后按一定的比例和辦法核算總分。以確保誠信評價公開、公正。把誠信評價與就業工作相結合。高校還可以對誠信度高的畢業生進行誠信認證，并發放誠信畢業生證書。

大學生是國家和民族的未來，大學生的誠信缺失與否事關和諧校園的生存與發展。更事關國家的繁榮富強、民族的興旺發達和社會主義事業的興衰成敗。全體高校教育工作者都應該重視誠信教育，認真思考高校誠信教育問題。

參考文獻：

[1]來永寶.和諧社會與大學生誠信教育[J].嘉應學院學報：哲學社會科學，2006，(1).

[2]鄧兵.市場經濟下大學生誠信問題的幾點思考[J].江西教育學院學報，2006，(5).

[3]劉衛民.大學生誠信缺失的成因與教育對策探討[J].大家，2009，(10).[責任編輯 陳鶴]