籃球理論多媒體CAI教學實驗研究

摘要：采用實驗法對籃球多媒體CAI課件在籃球理論教學中進行應用性實驗研究，研究結果顯示：籃球理論多媒體CAI課件對籃球理論的教學起到了輔助的效果，它能夠提高和加強學生對籃球理論的理解與記憶；使學生的學習興趣和態(tài)度得到了提高；學生對籃球理論多媒體CAI課件的規(guī)范性評價較高，但是應用的廣泛性有待提高。學生普遍認為此課件只適用于體育院校。

關鍵詞：籃球; Authorware；CAI課件；籃球理論

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0291-02

前言

籃球理論教學是體育院系籃球教學的一個重要組成部分，在具備一定的多媒體計算機設備的前提下，針對體育學院多年來籃球理論課傳統(tǒng)單一的教學現(xiàn)狀，運用多媒體CAI課件進行輔助教學，對于提高學生的學習興趣，促進學生運動技能的形成，擴展學生的專業(yè)知識，改進教學方法，突出教學重點，突破教學難點具有重要的現(xiàn)實意義。同時，CAI課件輔助教學也是深化素質教育、突破傳統(tǒng)教學模式的重要途徑，對今后現(xiàn)代化體育教學具有指導性質。

一、教學實驗設計

為了將《籃球理論多媒體CAI課件》和籃球教學有機相結合，本研究根據(jù)籃球理論的特點和計算機多媒體課件制作的發(fā)展現(xiàn)狀，研制了一套適用于籃球理論教學的CAI課件，并將其引入大學體育系籃球專選班學生的籃球課中，進行了九周的教學實驗，探討CAI課件在籃球教學中應用的可行性，為體育教師自行研制教學課件和在籃球教學中適時應用提供可行性參考。

1.實驗目的。通過《籃球理論多媒體CAI課件》使用效果的實驗研究，取得實驗的數(shù)據(jù)，并對實驗取得的反饋結果進行理論分析，來檢驗多媒體CAI課件對學習者學習籃球理論的輔助教學效果。

2.實驗內(nèi)容。（1）實驗對象。實驗對象是綏化學院體育系抽取同一教師所帶的兩個籃球專選班，學生共30人。（2）實驗時間。2010年9月至2010年11月，一個學期中36個學時。

二、實驗控制和實施

1.實驗對象的選定。此次實驗對象的選定是針對性的選取了綏化學院體育系兩個籃球專選班的學生共30名進行教學實驗。兩個自然班由同一任課老師所帶，在此之前，兩個班的學生均未學習過籃球理論，保證了實驗組和對照組在實驗之前沒有顯著的差異性。實驗組在學習中使用多媒體課件，對照組采用傳統(tǒng)的授課方法進行教學。

2.實驗的控制。此次教學實驗的實驗組和對照組都是由同一老師進行授課，講授的內(nèi)容和進度等因素實驗組和對照組均保持一致，為了保證試驗效果，事先學生都不知道在進行教學實驗。并且兩個班在同一考場，相同試卷進行測驗并采用流水閱卷，以保證測試結果的客觀、準確。

三、實驗結果分析

1.學習成績差異性檢驗。教學實驗結束后，主要采取兩個措施來檢驗和說明教學實驗的結果。一方面是對學生學習籃球理論各項技術進行測試得到的成績來檢驗對比實驗的教學效果。另一方面是給學生發(fā)放調查問卷，并對調查問卷采用綜合態(tài)度系數(shù)測量法對學生的學習興趣，認真程度以及教學滿意度進行分析處理。

實驗結束后，我們對所獲得的實驗班和對照班的學生掌握籃球概述、教學理論與方法、訓練理論與管理、規(guī)則與裁判法，進行數(shù)理統(tǒng)計處理，發(fā)現(xiàn)實驗班的各項測試成績均高于對照班，并且差異性顯著（P<0.05）。

通過上頁表1我們可以看出，在經(jīng)過36個學時的籃球理論多媒體CAI課件的輔助教學后，通過實驗后對測試結果的分析，對照班和實驗班學生在成績上出現(xiàn)了顯著性差異。這就說明了籃球理論多媒體CAI課件對籃球理論的教學起到了輔助的效果，它能夠提高和加強學生對籃球理論的理解與記憶。

2.課件對學生學習興趣和態(tài)度的影響。

表2 學生興趣態(tài)度調查表（n=15）

注：①A很感興趣 B感興趣 C一般 D不感興趣 E很不感興趣；②A很認真 B認真 C一般 D不認真 E很不認真；③A很滿意 B滿意 C一般 D不太滿意 E很不滿意。

通過表2我們可以看出，學生對籃球理論多媒體CAI課件感興趣（感興趣和很感興趣的占80%，F(xiàn)=0.54）；學生在上課時是認真的（認真和很認真的占80%，F(xiàn)=0.57）；學生對籃球理論多媒體CAI課件的教學效果感到滿意（滿意和很滿意的占84%，F(xiàn)=0.42）。

3.學生對多媒體課件教學內(nèi)容評價。

表3實驗班學生對多媒體課件教學內(nèi)容評價統(tǒng)計結果（n=15）

通過表3可知，學生對籃球理論多媒體CAI課件的教學內(nèi)容表達和教學內(nèi)容的好評率分別為88%和92%。說明本課件的內(nèi)容得到了同學的認同，能起到良好的教學作用。

4.學生對多媒體課件教學質量評價。

表4實驗班學生對多媒體課件教學質量評價統(tǒng)計結果（n=15）

通過表4可知，學生對籃球理論多媒體CAI課件中教學內(nèi)容的范性好評率為88%，對課件教學過程安排的合理性為80%，肯定了本課件能在教學中起到良好的輔助教學主用。從同學們認為本課件廣泛應用性為64%，說明本課件針對的教學人群只能為體育專門學校或者其他院校體育系學生。

結論與建議

1.結論。（1）籃球理論多媒體CAI課件對籃球理論的教學起到了輔助的效果，它能夠提高和加強學生對籃球理論的理解與記憶。（2）籃球理論多媒體CAI課件使學生的學習興趣和態(tài)度得到了提高。（3）籃球理論多媒體CAI課件的教學內(nèi)容得到了同學的認同，能起到良好的教學作用。（4）學生對籃球理論多媒體CAI課件的規(guī)范性評價較高，但是應用的廣泛性有待提高。學生普遍認為此課件只適用于體育院校。

2.建議。（1）籃球理論多媒體CAI課件應進一步改進，使其適用范圍更廣。（2）鑒于學生對多媒體CAI輔助教學具有濃厚的興趣，學校應當鼓勵體育教師在更多的體育理論課中引入多媒體教學，大力普及CAI多媒體教學課件在籃球教學中的應用。（3）隨著學生對學習的要求越來越高，教師要更新教育和教學觀念，提高對現(xiàn)代多媒體技術利用的意識，在課堂上提高“科技”含量，將教學內(nèi)容多元化，豐富化，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。（4）高校應加強多媒體硬件設施建設，跟上多媒體教學的步伐，在學校開設電腦多媒體課件制作課程，幫助學生學習多媒體課件制作。

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[責任編輯 陳鶴]