從興趣到創(chuàng)造

在學習中創(chuàng)造，就必須能夠發(fā)揮自己的主體性作用，并能夠對學習產(chǎn)生充分的興趣，只有這樣才能夠進行創(chuàng)造性學習，讓學生自己在知識的海洋里遨游，增長創(chuàng)造的才能。在高中化學的教學中更是應該發(fā)揮學生在學習中的主體性作用，從興趣上升到創(chuàng)造的高度。

一、激發(fā)學生學習化學的興趣

在化學的教學中可以通過多種方法來激發(fā)學生的興趣：

1.利用化學史激發(fā)學生興趣

化學發(fā)展的歷史，反映出了化學科學從孕育、產(chǎn)生和發(fā)展整個過程的演變規(guī)律。教師可以利用化學史料，引導學生主動地去探索化學發(fā)展的足跡，從中感受到化學發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，例如在講解鹵族元素時，為學生講述氟的發(fā)現(xiàn)過程中有許多的科學家作出了巨大的貢獻和犧牲，并為學生介紹瑞典化學家舍勒發(fā)現(xiàn)并制取氯氣的經(jīng)過。通過化學史的講述，激發(fā)學生的學習興趣

2.利用實驗教學激發(fā)學生興趣

在化學的教學過程中，化學實驗能夠有效的提升學生學習化學的興趣以及啟發(fā)學生對化學知識強烈的求知欲。而化學實驗之所以能夠激發(fā)出學生的學習興趣，主要是因為化學實驗中所產(chǎn)生的某些現(xiàn)象，例如：光、顏色的變化、燃燒、產(chǎn)生的氣體、生成沉淀、爆鳴等。如像氫氣和氯氣混合見光實驗，教師熟練收集混合氣體，并從容地點燃鎂條，最后一聲巨響，蓋在盛有混合氣體的瓶上的塑料片高高飛起，同學們聽到響聲，精神振奮，并開始自發(fā)的議論，很明顯，學生的興趣已經(jīng)被調動起來。

二、創(chuàng)造寬松氛圍，鼓勵學生主動探究

教師不能夠在激發(fā)出學生的學習積極性后就不管不問，浪費掉學生的興趣。教師必須要努力的創(chuàng)造出一個寬松的學習氛圍，將學生的學習興趣變?yōu)樗麄兊膶W習動力，激發(fā)學生學習的主動性，鼓勵學生主動的進行探究。在很多時候課堂的氣氛將會直接的影響到學生的學習積極性，一個過于嚴肅的課堂，即使是學生的興趣高昂，也有可能被嚴肅的氣氛消磨掉。和諧、民主的課堂氣氛能夠有效地調動學生的主動性，從而讓學生主動去學習。為此，教師需要在提高自身的教學與心理發(fā)展水平的同時，用飽滿的熱情上好每一堂課，并能夠在任何時候對任何一個學生都投以信任的目光，對待所有學生都應一視同仁。

在教學的過程中多利用生活中的一些生活現(xiàn)象有助于幫助教師調節(jié)課堂氣氛并激發(fā)學生的學習興趣。例如在講解《金屬的腐蝕和防護》時，筆者為學生布置了一個實驗和探究的問題：觀察家中炒菜用的鐵鍋，用過后，頭一天晚上刷干凈，第二天觀察會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果炒完菜后，鍋里有油不刷，第二天觀察又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果刷干凈后晾干，第二天觀察又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？第二天學生通過親自動手實驗和交流：絕大部分同學都回答刷干凈的鐵鍋生銹了，有油不刷的和晾干的反而沒有生銹。并在這個基礎上讓學生結合所學過的化學知識，分組設計實驗進行證明，在學生設計實驗的過程中筆者并不過多的參與，只是在關鍵的時候進行適當?shù)狞c撥。這個現(xiàn)象本身就在學生的日常生活中經(jīng)常看到，不僅能夠讓學生感到化學與生活十分的密切，還能夠調節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，并主動進行探索。

三、在興趣的基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性需要建立在學生的興趣與主動性的基礎上，因此，想要激發(fā)出學生的創(chuàng)造性就需要做好上面的兩步，只有這樣才是打好激發(fā)學生創(chuàng)造性的基礎。

在實驗中訓練學生的創(chuàng)造技能。化學是以實驗為基礎的科學，化學的發(fā)明、創(chuàng)造很多都是從化學實驗中獲得的。因此，化學實驗是激發(fā)學生創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力的主要途徑之一。例如在日常生活的過程中，有的學生的鋼筆經(jīng)常出現(xiàn)墨水堵筆的情況？那到底是什么原因引起的呢？筆者給學生們布置一個開放性的實驗，就是自己分析并證明墨水堵筆的原因。要解決這個問題，學生首先就必須了解墨水的成分，并在此基礎上自己分析設計出試驗的具體步驟。這些書中沒有的知識與問題，正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造技能的好方法。

總之，興趣的培養(yǎng)、主動性的調動與創(chuàng)造性的激發(fā)，這三者之間是有一定的聯(lián)系的，特別是興趣的培養(yǎng)更是后兩者的重要基礎。在化學的教學過程中一定要注重發(fā)揮學生的主體性，只有這樣才有助于學生今后的發(fā)展。



參考文獻

［1］陳海峰．如何從興趣入手 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力［J］．新課程（教研版），2009（05）：92．

［2］王春梅．如何激發(fā)學生對高中化學的學習興趣［J］．讀與寫（教育教學刊），2009（08）：135．