淺析化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》注重對學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)不只是概念、理論、實(shí)驗(yàn)等的掌握和熟練程度，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)行課本內(nèi)容越來越豐富，這為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。為此，教師在教學(xué)過程中，要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分挖掘教材中的探究性因素，開展探究性學(xué)習(xí)。結(jié)合本人近幾年來的課改實(shí)踐，就如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究談?wù)勅缦驴捶ā＊?/p>

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣，增強(qiáng)探究意識(shí)

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮教科書“圖文并茂”特點(diǎn)，通過趣味實(shí)驗(yàn)、小故事、科學(xué)史實(shí)、實(shí)物等情景創(chuàng)設(shè)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣才能有問題，有了問題就會(huì)產(chǎn)生探究。因此教師在教學(xué)中要先“設(shè)疑”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問題，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境。例如，在講授“微粒之間有空隙”之前，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題情境：50mL水和50mL酒精混合后的體積是多少？（學(xué)生立即得出答案100mL）事實(shí)真是這樣嗎？如何才能知道這個(gè)答案正確與否？（做實(shí)驗(yàn)證明）然后由學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。（可參考教科書：Ｐ60#8226;活動(dòng)與探究）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻并非如此，在“驚訝”之余產(chǎn)生了疑問，為什么“50＋50≠100”？從而使得他們帶著渴求的心理去探索其中的原因。

對于問題情境中所隱含的“問題”，教師不應(yīng)簡單地直接給出，最好讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)，去提出。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題更貼近其自身的思維實(shí)際，更能引發(fā)其去探究。如此，學(xué)生的情緒才能始終處于興奮高亢之中，其探究的欲望、學(xué)習(xí)的自主性才能被最大限度地調(diào)動(dòng)起來。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提供探究平臺(tái)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性提供重要途徑，也有助于學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。例如：在講解“CO2的制取”時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生思考通過哪些方法能制取CO2 ？等他們提出自己的想法后，再帶領(lǐng)他們一起從安全性、科學(xué)性、可行性等方面對這些方法進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)而得出用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取最合理。在這一過程中，學(xué)生的思維也經(jīng)歷了發(fā)散與聚合的訓(xùn)練。

教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)校的條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，或補(bǔ)充一些探究性、開放性的實(shí)驗(yàn)（如探究鐵制品銹蝕的條件等），讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中探究。在探究過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)去解決問題。

三、提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)探究方法

教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要比只會(huì)解幾道題更重要。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主探究活動(dòng)為中心的，它注重知識(shí)的獲取過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主地解決實(shí)際問題，讓其在知識(shí)的應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。同時(shí)，還要給學(xué)生留有繼續(xù)探究的時(shí)間和空間，去回味和深化已解決的問題。例如，實(shí)驗(yàn)室如何用鋁屑為原料制備三氯化鋁？要求每位學(xué)生必須自己設(shè)計(jì)方案，對其中搞不清的問題，可以問老師，與同學(xué)討論，也可以從各種途徑查閱資料，如此，學(xué)生的探究熱情高漲。 

又如：在講解“CO2的制取”時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用什么樣的裝置呢？在此可要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去大膽設(shè)計(jì)。在學(xué)生進(jìn)行自主探究、設(shè)計(jì)方案之后，作為教師，不要急于評(píng)定其方案的優(yōu)劣及可行性，我們可以開放實(shí)驗(yàn)室，為他們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，讓他們通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己方案的可行性，我們只需“袖手旁觀”其“杰作”，適時(shí)加以指導(dǎo)點(diǎn)撥即可。雖然他們探究的實(shí)驗(yàn)也許早有定論，但他們樂此不疲地去探究，去發(fā)現(xiàn)，真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)研究的一般過程與方法，而這是傳統(tǒng)教學(xué)中很難做到的。

學(xué)生用自己喜歡的方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，不僅大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過自主探究，都有所發(fā)現(xiàn)，都有成功探索的體驗(yàn)和感受。如此既增強(qiáng)了他們學(xué)好化學(xué)的信心，又培養(yǎng)了他們的主體意識(shí)和探索精神。

四、關(guān)注社會(huì)生活，拓展探究思路

化學(xué)與生活息息相關(guān)，新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及化學(xué)方面的知識(shí)情景，如一報(bào)紙報(bào)道：我市有一下水道發(fā)生了爆炸，所爆炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟的煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無處不有，加深了“點(diǎn)燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。

新課程教育網(wǎng)@版權(quán)所有www.xedu.net新聞報(bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng)，因而能大大激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，非常方便，而且教學(xué)效果好。

探究性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。作為教師，我們要有探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，要讓探究成為我們教學(xué)工作中一個(gè)自覺的行為，要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)。