新課程背景下高中化學與生活的密切聯系

化學新課程改革的基本理念就是注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。 

在學習元素化合物知識時，學生反映化學學習很枯燥，需要記憶大量化學方程式，學習基本概念與理論時，又覺得很難理解。總之學生覺得學習化學知識零散，難記憶，難理解，不感興趣。在這種情況下我試著將化學教學與生活實際聯系起來，效果很好，學生較感興趣，現將我教學過程中的一些做法列舉如下。 

一、從社會生活中創設教學情境 

在化學課堂教學中要善于從化學知識與社會生活的結合點來創設情境。例如：在講氯氣的實驗室制法時創設了這樣一個情境：首先向學生展示家中常用的潔廁靈和84消毒液；又引入一條新聞報道稱某人將這兩種清潔用品混合使用時發生中毒事故。學生自然會提出這樣的問題：“將這兩種清潔用品混合使用，會增強清潔效果嗎？為什么會發生中毒事故呢？”通過實驗探究，學生發現將這兩種清潔用品混合后產生了黃綠色的氯氣。這樣，不僅很容易地回答了上述兩個問題，而且進一步產生疑問：“氯氣是怎樣產生的呢？”接著順理成章地沿著原理分析、實驗探究的思路學習氯氣的實驗室制法。這樣，我們就真正做到了從社會生活走近化學，又用化學知識來指導社會生活。 

二、運用化學知識解釋生活問題 

學習了《原電池原理及其應用》后，學生知道了原電池形成條件的概念之后，我給他們提供了一則趣味閱讀材料：格林太太是一位漂亮、開朗、樂觀的婦女，她身體健康，臉上有著“永恒的微笑”。只是她在開懷大笑的時候，人們才可以發現她一口整齊而潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：其中一顆是黃金做的——這是格林太太富有的標志；另一顆是不銹鋼做的——這是一次車禍后留下的痕跡。令人百思不解的是，自從車禍以后，格林太太經常頭痛，夜間失眠，心情煩躁……盡管動用了世界一流的儀器，盡管一些國際知名的專家教授絞盡腦汁，格林太太的病癥未有絲毫的減輕，反而日趨嚴重…… 

討論：她的病因是什么？你能給她開一個處方嗎？ 

學生對閱讀材料感興趣，誘發了學生深層情感，實踐證明，學生經過激烈地爭論得出了滿意的答案：原來這兩種不同金屬片含于口中，與唾液中的電解質接觸，形成了“微電池”，這種微弱的電流持續地、長時間地刺激格林太太的神經末梢，打亂了神經系統的正常秩序，引起了一系列的變化。 

運用化學知識解釋生活問題，學生感興趣，學習化學的積極性很高。我經常搜集與化學有關的熱點新聞，比如全球變暖問題，瘦肉精中毒事件，“蘇丹紅”鴨蛋，三聚氰胺奶粉事件等等，教會學生分析物質成分，性質特點，危害作用等，把書本知識和生活遇到的問題聯系起來，促進學生由書本知識向實踐能力的轉化。 

三、在社會生活中尋找題源 

在教學過程中我特別注意從社會生活中尋找題源。例如向學生提供阿莫西林膠囊說明書中青霉素的結構式，提問“青霉素結構式中的環狀結構叫什么？你知道它的來源嗎？”還有食品包裝袋是用什么材料制成的？它的主要來源是什么？根據苯酚軟膏的說明書，推測苯酚可能具有哪些性質？為什么苯酚軟膏不能與堿性物質并用？這樣的例子舉不勝舉。在學習過程中學生感到化學知識就在我們身邊，化學與我們日常生活密切相關。學好化學不僅可以解釋生活中豐富的化學現象和問題，還能提高我們的生活水平和生活質量。 

四、實驗內容選擇應該注重生活化 

從學生的生活經驗出發，引導學生進行化學實驗，有利于激發學生的好奇心和學習興趣。新教材實驗內容的編排充分利用了學生的生活經驗。如“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”、“食醋中酸含量的測定”、“水果中維生素C含量的測定”、“阿司匹林的合成”等等。學生通過親身實驗了解到身邊物質發生作用的原因，學會鑒別常見物質，揭開原本神秘現象的面紗，充分體會到化學實驗的實用價值 ，并體驗到通過化學實驗解決問題的成就感，從而激發他們對化學學科知識學習的欲望。 

化學來源于生活，又服務于生活，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步熟悉和感受化學對日常生活的重要影響。讓學生真正體會到學習化學的樂趣和化學的無窮魅力。總之，不管是社會發展，還是學生的人生發展，都要求我們在化學教學中關注生活，關注社會，為培養未來高素質的公民服務。 

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參考文獻 

［1］王磊.化學教學研究與案例［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］胡一毅.深化高考改革，提高科學素養［J］.化學教學，2007（9）.

［3］蔣念龍，姜妹月.高一化學新教材的特點和教學建議［J］.中學化學教學參考，2008（06）.