高考化學復習回歸課本初探
2011-12-31 00:00:00李勝元
中學教學參考·理科版 2011年12期
眾所周知，高考復習一般分三輪進行，高考臨近，對考生來說，他們不僅積累了許多知識信息，也形成了許多處理具體問題的方法和技巧。但由于知識“量”的擠壓，題目綜合程度的提高，考生往往會出現“越學越糊涂”，“扯不清、理還亂”的現象。回歸課本的復習，就是讓學生根據前面二輪復習的實際情況，結合考綱要求和所做試題的題型特點，明確、深化相關的知識點，進一步鞏固解題的依據，提升答題的效率。那么如何做好最后沖刺階段的化學復習？切實有效的回歸課本，結合有關試題的題型和特點，本人進行了如下探索，供大家參考。
一、整理做過的試卷，回歸課本，強化相關知識點
縱觀最近幾年江蘇省高考的化學試卷來看，試卷中所有的化學試題，基本上沒有一道偏題、怪題和很難的題。試題全部源于課本且又高于課本，嚴格遵循新課程標準、《考試大綱》和江蘇省《化學教學指導意見》。化學科（江蘇卷）既體現了新課改的“基礎性、應用性、時代性”的特征，又體現了“寬基礎、厚實踐、重能力”的特色。
試題和新教材聯系十分緊密，如新增加的焓變、熵變、平衡常數、溶度積等都有所體現。所以沖刺階段復習一定要回歸課本，把課本上的主干知識網絡化，不要有漏洞，要帶著問題看課本，及時查漏補缺。不要抱有僥幸心理，認為“這不會考”、“那不會考”，從而放棄一些可能要考的內容的復習。
【例1】 (11屆南京市三模第13題)短周期元素A、B、C的原子序數依次遞增，它們的原子最外層電子數之和為10，A與C同主族，B原子的最外層電子數等于A原子的次外層電子數，則下列敘述正確的是（ ）。
A.原子半徑A B.A的氫化物穩定性大于C的氫化物穩定性 C.三種元素的最高價氧化物對應的水化物均可由化合反應得到 D.高溫條件下，A單質能置換出B單質，A單質也能置換出C單質 本題的考點是元素化合物性質，要求學生對教材中代表元素及其化合物的性質要熟悉，正確答案為B、D。因為經過推斷可知A、B、C三種元素分別為C、Mg、Si，但許多學生漏選D，原因是對課本上的相關知識不熟悉，實際上在必修1（人教版）有C與SiO2反應的方程式，在必修2（人教版）P89表4—1常見金屬的冶煉原理中有C置換Mg的化學方程式。 可見三輪復習最好的方法是回歸基礎、克服盲點，對做過的大量練習進行回顧和整理。事實證明這個階段整理試卷比做試卷更有效。 二、適當做些查漏補缺試卷，提高復習效果 三輪復習時間短，學生的情緒不太穩定，這時候不宜再選擇大量的難題、偏題和怪題進行練習。當然，不做偏題怪題，并不代表可以不做練習，在考前仍然要堅持練習，達到不讓學生“手生”。練習時應該多選低、中檔題，因為復習到后期，實際上就是同遺忘作斗爭的階段，好多知識其實已經復習得很到位了，但就是不能對各知識點做到“呼之即出”。 【例2】 （11屆南京一模第4題）下列表述正確的是（ ）。 A.在電熱水器的鋼鐵內膽中裝入銅棒可以防止內膽被腐蝕 B.二氧化氯和臭氧可用作自來水消毒劑 C.二氧化硅具有半導體性能，可以制成光電池 D.油脂水解可得到氨基酸和甘油 本題的正確答案為B。但實際上仍然有一部分學生選擇錯誤，原因在于對金屬的腐蝕和防護知識點不理解，對有關物質的物理、化學性質和用途不熟悉。 所以為進一步提高運用知識解決問題的能力，應回歸課本，熟記常見物質的分子式、結構簡式、化學方程式、反應條件、反應現象、主要的物理化學性質和用途等。 三、注意高考化學傳統知識點的強化復習 依據基礎學科知識內容考查的要求，以下所列的傳統知識點在高考化學命題中出現率很高，在復習中應該注重強化，確保該內容的高得分率。 1.化學與社會、生活、環境等； 2.微粒結構和化學用語； 3.有關阿伏伽德羅常數的判斷和計算； 4.離子方程式的書寫和正誤判斷； 5.離子的鑒別、離子共存； 6.溶液濃度、微粒濃度大小的比較及計算； 7.化學基本實驗操作； 8.化學反應速率、化學平衡； 9.電化學知識； 10.ksp、平衡常數、ΔH的計算； 11.Cl、S、N、Si、Na、Mg、Al、Fe、Cu等元素的單質及化合物的性質； 12.有機物的結構、性質、化學反應類型、同分異構體的書寫和有機合成路線的設計； 13.化學計算； 14.物質結構和性質。 明確了傳統考查的知識點，就應該對課本上相關的內容進行再復習，再加深，以便解題有依據，運用能變通，效益能提高。 【例3】 （11屆南京三模第9題）洋薊屬高檔蔬菜。從洋薊提取的物質A具有良好的保健功能和藥用價值，A在酸性條件下水解可生成B和C，反應可表示為： A B C 下列說法正確的是（ ）。 A．A在酸性條件下水解生成B和C屬于取代反應 B．1mol A和足量NaOH溶液反應，最多消耗11molNaOH C．B能和濃溴水反應，1molB最多消耗3molBr2 D．C分子中含有手性碳原子 本題正確答案為A、D。考查有機物A與B分別和NaOH溶液和濃溴水的反應，它的解題依據是建立在課本上苯酚、羧酸、烯烴和NaOH溶液、濃溴水反應的化學方程式，特別要注意NaOH溶液和酚羥基反應，但不和醇羥基反應，苯酚和濃溴水反應時，溴原子取代的是酚羥基鄰位和對位上的氫原子，同時還要注意取代反應和加成反應的區別。 四、增強處理、應用信息的能力 高考化學除考查《普通高中化學課程標準（實驗）》所要求的主要內容外，還重點考查考生信息獲取與加工的能力，其有效途徑是熟練掌握教材基本知識，結合新的知識背景，考生從中提取、篩選信息，和原有的認知結構進行重組后，提出解決問題的方法，這是在較為公平的環境中測試考生運用知識分析、解決實際問題能力的一種常用手段。 總而言之，高考化學試題貫徹“能力立意，雙基為本，學以致用”的命題思想，以基礎知識為載體，注重對學生能力的考查，從而讓那些基礎扎實，能力強的考生得以發揮和表現他們的水平。因此，在高考復習的最后關頭，一定要立足考綱，回歸課本，夯實基礎，這樣才能提高復習效率，取得理想的成績。
