談教師的語言修養

摘要:教師的語言應該有自己美不勝收的方面。抑揚頓挫應是教師語言的節奏美，詼諧、幽默應是教師語言的機智美，聲情并茂應是教師語言的情感美，邏輯嚴密應是教師語言的理性美，啟迪心靈應是教師語言的道德美。

關鍵詞:教師語言修養表達方式

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)03(a)-0232-01

教師語言修養指的是教師在教學活動中準確規范地運用普通話來表達思想情感、觀點、見解等所具備的一種基本素養，包括專業語言，態勢語言，情感語言等素養。教師的教學效果很大程度上靠的就是語言，所以要想當一位稱職的合格的教師就要加強語言的修養，在十多年的教育生涯中，本人對其感悟頗深，故想闡述以下自己的見解。

1 教師語言在教學中的地位

優美的語言才能帶給學生的最美的教育享受。比方說教語文吧，若是一位說話平淡無奇的老師用土氣的毫無煽情的語調來講述，那課堂效果可想而知會是多么的差。如果用生動的語言去講述內容，就能激起學生的興趣;學生對課文的理解和領悟能力就會增強。一個教師的語言如果用得到位，用得恰到好處，還能達到愛屋及烏的作用，學生因為被老師的語言所震撼，所以喜歡這位老師，進而喜歡這位老師的課，從而達到意想不到的可喜的效果。

2 教師語言修養的方法

作為教師如何修煉好自己的語言呢？通過研究、實踐我認為可以從以下幾方面來做。

2.1 廣泛閱讀，多吸取精神食糧

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，知識面廣才能使自己的口才長進。而閱讀就能提高知識面，因為書籍是思想的寶庫，是人類進步的階梯，高爾基說:“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”另外閱讀還可以積累知識、開拓胸襟、拓展思路、自我反思，發展思維，感悟理想信念、感悟理性與真情。因此，我們教師要不斷學習，不斷讀書，接受再教育。我們不僅要掌握本專業本學科的基礎知識，更要學習、理解本學科的最新研究動態、成果，充分占有該領域的新信息、新觀念、新策略、新問題。“能博喻方能為人師”，通過大量閱讀，博采廣收，去偽存真，汲取精華，開拓視野，豐富思想，加深見解，既縱深發展，又橫向延伸，讓自己在教育教學中旁征博引、信手拈來、情理并重、游刃有余，做到有話可說，內容充實。

2.2 培養思維的邏輯性，注意語言的結構性和條理性

說話時即使材料再豐富，內容再充實，如果缺乏嚴密的思維作支撐，也只是一盤散沙，雜亂無章，難以達到預期的效果。日本作家小林多喜二說:“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣不管你的目標是多么高尚，材料是多么優良，如果蓋得不好，搖搖晃晃，結果毫無用場。”語言是思維的外衣，只有思維清晰的人，其語言表達才可能流暢貫通，真正有教育意義和啟發意義的語言，應該是建立在思維的基礎之上的。教師教育教學，應該意在嘴先，三思而后說，內容表達要先設計一個基本的思路。只有對問題進行深思熟慮后，才可能娓娓而談，聲情并茂，張馳有序，從容不迫。這就要求教師要認真備課，吃透教材，明確教學目標，科學設計教學程序，由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，層層深入，契合學生的思維發展。而要做到這一點并不容易，需要教師通過閱讀、交流、實踐、反思等手段拓寬視野，更新思維;還要在日常教學中有意識地進行思維訓練，并反復進行口語展示，提高思維的準確性、靈活性、全面性，形成合乎個人習慣的最佳語言表達方式。在平時的講課中，要規范每一課的結構，萬不可隨手拈來，不加大腦的深加工。

2.3 培養自己對教師行業的熱愛

如果一個不愿做教師的人，讓他用激情澎湃的語言來講一篇生動的課文。那是不可能的。白居易說:“感人心者，莫先乎情。”言為心聲，語言不僅作用于人的感官，更作用于人的心靈。人秉七情，是情感性的動物，對有血有肉的人來說，最有影響力的觸動方式莫過于動情。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師“好之”“樂之”，從思想的高度認識到職業的神圣，熱愛自己的教育事業，激發對教育事業的濃厚興趣，以飽滿的熱情、高度的責任心投入到教育中去，那么，其語言表達充溢著熾熱的情感，字字珠璣，句句含情，觸動學生敏感的神經和精神世界，有了動人心魄的力量，春風化雨，魅力無窮，學生耳濡目染，如沐春風，高度關注并積極參與教學活動，提升認知活動的效率，增強認知的動能，教學效果不言而喻。相反，沒有情感參與的語言，蒼白無力，激不起感情的漣漪，不是有效的語言。

2.4 多看具有幽默性的節目，培養幽默情懷

幽默是情感、思想、學識、靈感的結晶，是課堂教學的催化劑。幽默詼諧、風趣高雅的語言可以密切關系、拉近距離、活躍氣氛、點燃激情、加深理解、強化記憶;可以化深奧為淺顯，化抽象為形象，使教學內容通俗易懂、妙趣橫生;可以沉著冷靜、處變不驚、揮灑自如地處理教育教學中的突發事件，敏銳地捕捉教學契機，調整教學的方向。若要言之有趣，首先，教師要樹立和強化幽默意識，善于向書本學習，博覽群書，潛心閱讀，積累幽默的格言、警句;善于在生活中學習，處處留心，時時在意，發現、積累生活中的幽默素材，增加儲備。同時，在積累中思考，領悟幽默的內涵與本質，掌握創造幽默的途徑，并通過反復的練習，不間斷的反思，及時總結、矯正，提升幽默智慧。具體的教學過程中，教師還要吃透教材，認真準備，根據實際靈活地設計幽默情節，生動地介紹、描述、評論課文內容，機敏地穿插使用幽默的格言、警句、故事等，恰當地運用比喻、擬人、夸張、飛白等修辭方法，輔以幽默的動作、表情，開發利用好幽默資源，創建和諧課堂，實現師生思維共振。

2.5 多訓練語言的規范性

做為教師，不僅要錘煉語言，使自己的語言豐富充實、圓潤清晰、自然流暢、飽含激情、生動形象，還要樹立普通話的意識，積極普及、推廣、運用普通話。普通話是中華民族的共同語，是一個國家，一個民族的社會發展水平與文明程度的具體體現。學好普通話，用好普通話是每一位教師義不容辭的責任和義務。學高為師，教師要認真學習，堅持使用普通話，用好普通話，高標準，嚴要求，精益求精，能夠給學生做表率，做示范，讓學生體會漢語的優美、動聽和表現力。特級教師于漪說:“語文教師帶領學生學習規范的書面語言，如果自己的口頭語言生動、活潑、優美，就能給學生以熏陶，大大提高學習效果。”“蓬生麻中，不扶自直”，教師的語言水平，給學生創造良好的語言學習環境，提供給學生模仿、學習語言的標準，其作用不容低估。

社會在發展，科技在進步，知識在更新，對教師的要求也會日益加重。作為教育工作者，我們必須走在社會的前列，把握時代的脈搏，以適應未來的需要，為中華民族的振興貢獻力量;我們必須不遺余力地提高自身的語言修養，以適應職業的要求，為祖國教育事業的繁榮昌盛傾注我們的滿腔熱血。