高等職業(yè)教育現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展探討

摘要:論述了高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及今后的發(fā)展方向，并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，分析了二者達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)03(a)-0243-01

高等職業(yè)教育發(fā)展至今已經(jīng)為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出了各種各樣的技術(shù)應(yīng)用人才，并且始終擔(dān)當(dāng)著可持續(xù)性發(fā)展教育的責(zé)任，在具備一定的知識(shí)能力的基礎(chǔ)上通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)最大限度的發(fā)揮每個(gè)人的潛能。整體而言，目前我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，尤其是在以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)、技能為核心的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，高等職業(yè)教育逐漸形成了其特有的追求目標(biāo)與價(jià)值取向，并且越來(lái)越影響到更廣范圍的人群和社會(huì)結(jié)構(gòu)。

1 高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展至今大約走過(guò)了近二十年的時(shí)間，為我國(guó)高等教育的大眾化作出了重要的貢獻(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)教育模式多元化的同時(shí)推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，成為我國(guó)各級(jí)教育體系中不可或缺的組成部分。雖然目前我國(guó)的高等職業(yè)教育取得了一系列成果，但是仍然凸顯出以下四個(gè)方面的問(wèn)題:①辦學(xué)條件不足。雖然目前我國(guó)的高等職業(yè)教育學(xué)校的基本辦學(xué)條件都有所改善，但是許多高職院校特別是近年來(lái)批準(zhǔn)設(shè)立的院校基本沒(méi)有新的財(cái)政投入，主要靠收取較高的學(xué)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，資金來(lái)源單一，數(shù)量有限，缺口較大，由此導(dǎo)致的辦學(xué)條件和教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，難以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件的適時(shí)更新和配套，影響到高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。②教學(xué)對(duì)象規(guī)模縮小。近年來(lái)，受絕對(duì)生源減少和高校擴(kuò)招的影響，高等職業(yè)教育學(xué)校的教育對(duì)象數(shù)量正逐漸減小，尤其是部分辦學(xué)條件較差或辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不突出的學(xué)校正面臨招生困難的窘境；另外在日益增加的社會(huì)就業(yè)壓力和觀念偏見(jiàn)的影響下，高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力也在逐步下降，有相當(dāng)部分的青年放棄接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，直接選擇進(jìn)入工廠和企業(yè)從事低層次的工作。③教育質(zhì)量堪憂。目前我國(guó)從事高等職業(yè)教育的教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象，部分老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是所掌握的知識(shí)和技能已經(jīng)難以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)的需要，而年輕的教師雖然具有較好的理論基礎(chǔ)和知識(shí)理念，但是缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，難以讓學(xué)生真正掌握所需的知識(shí)和技能，再加上在校生素質(zhì)降低，給學(xué)校安排教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)帶來(lái)很大困難。④培養(yǎng)特色不鮮明。許多高等職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上缺乏市場(chǎng)調(diào)研，專(zhuān)業(yè)設(shè)置上沒(méi)能考慮市場(chǎng)對(duì)人才的需要，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)。學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研還沒(méi)有形成長(zhǎng)效、穩(wěn)定、緊密的機(jī)制，學(xué)校尋求到企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地十分困難。企業(yè)等用人部門(mén)缺乏與學(xué)校合作的積極性，也沒(méi)有真正參與教育教學(xué)過(guò)程，往往只是迫于情面而被動(dòng)地接受學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。還沒(méi)達(dá)到教育部提出的“保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”的要求。

2 高等職業(yè)教育的發(fā)展

結(jié)合高等職業(yè)教育本質(zhì)和高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，高等職業(yè)教育發(fā)展的方向應(yīng)該要著重考慮以下要素:①規(guī)模與質(zhì)量并重。對(duì)高等職業(yè)教育來(lái)講，既要擴(kuò)大規(guī)模，又要提高質(zhì)量。職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，最終取決于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，取決于職業(yè)教育的質(zhì)量。如果質(zhì)量不能保證，規(guī)模一時(shí)上去了也會(huì)掉下來(lái)，今天的擴(kuò)招就會(huì)變成明天的負(fù)擔(dān)。只有規(guī)模與質(zhì)量一起抓，走內(nèi)涵、外延并重之路，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。②技能與理論并重。目前我國(guó)有相當(dāng)部分的高等職業(yè)院校迫于就業(yè)壓力而過(guò)多的夸大了技能的重要性，而忽視了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)技能與理論嚴(yán)重脫節(jié)。③專(zhuān)業(yè)與綜合并重。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)在把學(xué)生培養(yǎng)成直接為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線勞動(dòng)者的同時(shí)，也要兼顧學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以及適應(yīng)職業(yè)變化的需要。這就要求高等職業(yè)教育從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，增加基礎(chǔ)性、通用性、復(fù)合性的教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為具有可教育、可培訓(xùn)性和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的勞動(dòng)者。

3 高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

高等職業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義，要做到二者的協(xié)調(diào)發(fā)展，政府要給予適度的政策支持促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，完善高等職業(yè)教育的投入方式和法律保障，建立和完善與高等職業(yè)教育相聯(lián)系的資格證書(shū)制度。同時(shí)，高等職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，明確課程取向，突出區(qū)域性、職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性；改革培訓(xùn)方式，重視校企合作；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)二者的和諧發(fā)展可以通過(guò)以下措施實(shí)現(xiàn):①專(zhuān)業(yè)設(shè)置體現(xiàn)區(qū)域性特色。高職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置受多方面因素的影響，但最主要的還是取決于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，需要學(xué)校設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)考慮兩者的吻合性和超前性。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，新工藝、新行業(yè)和新職業(yè)的不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級(jí)，，因此在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)要把握好靈活性和穩(wěn)定性的原則，盡量體現(xiàn)出區(qū)域性和特色性。②科學(xué)確定職業(yè)教育體系和層次。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位技能為核心，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)出應(yīng)用和相關(guān)理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合的模塊，大量汲取與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系的新知識(shí)和新成果，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)涵蓋職業(yè)道德人文教育、職業(yè)技能教育和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育。③建立明確的教學(xué)模式。高等職業(yè)教育要達(dá)到與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須要有明確的指向性，其中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的最關(guān)鍵部分，也是亟需強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。具體可以通過(guò)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，增加學(xué)生實(shí)際操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高等職業(yè)教育是我國(guó)教育機(jī)構(gòu)中不可或缺的一種教育，在社會(huì)發(fā)展中有著其他教育不可替代的作用。高等職業(yè)教育應(yīng)該走“培養(yǎng)和諧的、可持續(xù)發(fā)展的高技能人才”的發(fā)展方向，同時(shí)堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的原則，切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)道德和實(shí)踐能力，順利實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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