高等職業教育英語專業教學改革的探討

摘要:高職院校的教育工作一直受到人們的極大關注，高職英語教育更是人們關注的重點。本文主要分析了高等職業英語教育的現狀和教學中存在的一些問題，比如教學模式落后，教學形式單一，學生的學習能力差。并在此基礎上提出一些新的教育理念，要以學生為中心，加強建設師資隊伍，合理利用現代化教學手段，開展課外實踐活動等等策略。

關鍵詞:高職英語教學模式教學現狀教學改革

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)03(a)-0175-01

高職院校的學生主要來自于高中畢業生，但是他們的英語成績并不是很高，都是受到了傳統的英語教學方法的熏陶，一些學生已經沒有了學習英語的動力和信心。所以，我們有必要討論目前高職院校英語專業的教學問題并進行系統的教學改革。

1 高職院校英語教學現狀

在英語教學中，長久以來都是以教師為中心，學生只是被動去接受，課堂氣氛比較沉悶。學生的讀寫能力都比較強，可是口語卻很差，這不符合社會的需求。主要原因就是大多數學校都是應試教育，學習的目的就是為了讓學生通過英語等級考試，拿到畢業證書，學生也主要是關心最后的得分而不是學到真正的英語知識。教師主要教授詞匯和語法，學生也是主要是背單詞，做習題，這就造成了啞巴英語的普遍產生。教學模式和教學手段也比較落后。大多數學校在安排教學內容和教學評估的時候壓制了學生的創造性，學生積極性受挫。老師過分強調了詞匯量和語法的講解，沒有給學生真正利用英語去進行實踐活動。教學中很少用到現代教育技術，這影響了學生英語綜合能力的培養以及提高。

高職英語教學中師資不足，投入也不夠也是一個問題，學校對教師的資金資助少爺造成了教師隊伍的不穩定，教師缺乏敬業精神，很多教師做兼職工作，部分教師尋找機會跳槽。大學英語教師的課程也比較多，這妨礙了教師們的科研活動，對提高教師的教學水平不利。另外，高職學生的自學能力不強，文化底子薄，而且英語是很多學生的弱項。學習英語需要穩定性，需要學生的毅力和堅持不懈的努力。很多學生的自控能力較差，沒有穩定的意志力，知難而退，甚至有些學生會自暴自棄。很多學生沒有認識到學習英語的重要性，學習英語的動力不足，興趣不夠，主要目的就是為了拿到畢業證，只要拿到證書了就把英語扔到一邊。

2 改革職英語教學的策略

2．1 要以學生的發展為本

首先從教師本身來說要學會轉變角色，從以我為主轉變到以學生為主。教師是教學中的指導者、設計者和評判者。他們要組織課堂的教學，通過創設情景來傳授學習的技能，我們要實現教師以傳授知識為主變為指導學生為主，確立學生在學習中的主導地位。改變傳統的教師教，學生聽的教學過程，針對學生們的興趣特點和能力來開展個性教學，培養學生的終身學習能力，讓學生掌握好的學習方法以及學習策略，引導學生不斷自學。要尊重學生們的個性，根據他們學習的差異來分類指導，讓他們找到合適的學習方法，提高學習的效果。由于英語是一門實踐性很強的科目，語言技能的掌握要依靠學生的不斷實踐，所以改革的重點應該是加強學生的語言綜合能力。教學的效果取決于學生的能動性和參與的積極性，要改變應試教育的思想，擯棄啞巴英語的教學方式，開創學生創新的教學理念，不斷培養學生的創新能力，以素質教育為主，擴充并且更新教學的內容，來促使大學生英語綜合能力的提高。教師要認識到英語不只是一個工具，還可以傳承外國的優秀文化，增加學生的人文知識，提高學生的綜合素養。

2.2 加強師資隊伍建設，提高英語教師素質

教師的教學水平高低會很大程度上影響教學質量，師資是提高高職院校英語教學水平的關鍵，培養學生的素質就必須培養教師的素質。要鼓勵教師之間互相交流，互相聽課。組織外教講課，學習外教的教學方式，開展報告會，針對教學問題來滔滔如何對教學進行改革和創新。邀請教學經驗豐富的教師對其他教師進行培訓，學習國際先進的教學方法，鼓勵教師們研究語言學理論和教學方法。改變傳統觀念，引進海外合理的的教學理念以及方法。擴寬老師們的學術視野，幫助他們了解科學發展的方向，為教師們提供一個不斷提高自己的機會。教育部門以及各所職業院校要加大物力財力的投入，抓好教師的繼續教育，提高教師的整理水平，保證教學質量的不斷提高。

2.3 利用好現代化教學手段

多媒體以及網絡教學已經成為現代教學的重要工具。多媒體技術應用圖像和聲音等的結合給學生提供了豐富多彩的學習英語的環境。多媒體教學構建了一個開闊的教學空間，實現了個性化教學。教師建立了網絡教學模式，給學生探索的學習環境，促進學生深刻理解所學知識，增強記憶效果并且提高應用能力。教師可以把自己制作好的課件上傳到網上供學生們學習。這種教學方式大大提高了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，希望能把這種教學模式發揚下去。

2.4 在教學中加入情感因素

在英語學習中，學習者的狀態會影響到學習效果。課堂中學生與教師之間的關系對學習效果有很重要的影響。只有教師和學生之間加強交流才能增進教師和學生之間的了解，才能順利開展教學活動。教師要對英語學習過程進行解讀，讓學生真正認識到英語學習需要日積月累，養成良好習慣的必要性。教師要為學生創造良好的學習外語的環境，讓學生在不斷的實際操作中進行模仿，讓學生在情感上能夠正視學習中遇到的困難，要時刻挑戰自我，吃苦耐勞。

2.5 積極開展各種課外活動

英語教學僅靠課內時間是不夠的，必須積極開辟第二課堂，開展形式多樣的課外活動，創造良好的英語實踐氛圍，并使之成為整個教學過程的重要環節。盡可能利用現有的一切條件，為學生創造多種多樣的學習和實踐機會。做到“優化第一課堂，強化第二課堂”，大力開展各類第二課堂活動。可以利用電臺播放英語聽力錄音、播放英文歌曲以及各種各樣的英語節目，為學生營造良好的英語學習氛圍。全方位、多角度營造校內語言交流環境。第二課堂的活動內容可以根據學生的需求呈現出多樣化和個性化的特色，使英語教學從單一的小課堂教學轉移到以校園為主的大課堂教學，形成一個學習氛圍更濃厚的英語語言學習環境，提高學生的英語學習興趣，鍛煉學生的英語應用能力，體現英語教學的個性化特色。

綜上所述，我們要利用各種不同的途徑來增強教學效果，培養學生的創新能力，使學生們一步步掌握好英語的各項技能。

參考文獻

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