淺析中職學校學生教育方法

摘要:隨著科學技術的迅猛發展，我國要在日趨激烈的國際競爭中求生存求發展，要試圖通過學習別國技術和經驗，趕上或超過發達國家的發展水平，就必須培養出大量擁有持續創新能力的高素質勞動者，因此中等職業學校的學生教育必須突破傳統的“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的教學方式，以就業市場為導向，強化學生的職業能力訓練和綜合素質的提高，只有這樣才能培養出適銷對路的初、中級技術人才。

關鍵詞:中職學生中職教育就業市場

中圖分類號:G715文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)03(a)-0163-01

1 中等職業學校現狀和正確認識教育對象

目前各個中職學校為了確保招生數量、為了學校的生存，不可能按照一定的文化智力、品德標準去選擇錄取學生。反而各校之間開展了不擇手段的生源大戰，投入大量人力、財力去爭奪這部分學生，來者不拒，哪還管什么素質如何。因此招進來的學生文化底子差、自控能力差、學習方法不得當或者根本不想學習、人生追求目標不高，所以中等職業學校普遍存在學校難辦，課程難教，教師難當，學生難管的現象。要想改變這種現狀，首先需要我們正確地認識職業教育的教育對象，這部分學生生源普遍具有文化基礎較低、生源情況復雜、綜合素質不平衡等特點。其次，要明確中等職業學校教育的目標和任務，中等職業學校教育的任務一是為國家經濟建設服務，培養大批社會各行各業需要的初、中級技術人才。二是為學生將來就業服務，讓學生在中職學校學到一技之長，將來走向社會能夠順利實現就業。

2 轉變教育觀念，創新教育手段

中職教育要轉變兩個觀念，一是教學觀念。將過去的我教什么你學什么，我怎么教你怎么學的“學服從于教”的教學觀念轉變為“教服從于學”，以學生為中心，社會需要什么人才就培訓什么人才，學生怎么學得會、學得好，就怎么教。另外針對中職學生的特點，更多地投入情感因素，去影響他們、親近他們、誘導他們。使他們熱愛學校、熱愛老師、熱愛學習、熱愛專業、鉆研技能。要把校園文化活動，建立師生情感納入教學計劃和管理計劃。使之成為重要的教學手段，加大投入力度，千萬不要誤認為這不是教育、這不是教學、這不是正業。相反，這方面極其重要。只有這樣根據學生實際情況、學生的興趣及接受能力來因材施教，才能培養出用人單位真正需要的實用型人才。二是要轉變人才觀念。綜合素質高的復合人才是人才;有一技之長，各行各業的行家里手也是人才。

中職學校大可不必為培養高素質的、復合型的全才而背上沉重的包袱。培養出了各個技術崗位的業務骨干、技術能手、技術專才，造就了一批又一批的基層勞動者就是培養出了適用型人才，這就是我們要樹立的人才觀。

3 面向市場，轉變就業觀念

首先，全新的就業觀念，其核心不僅為了就業，而是促使學校和用人單位對職業學校這一層面的人力資源更好地關注和開發。在市場經濟條件下，畢業生不能僅僅被看作是學校的“產品”，更重要的是應該成為聯系學校和用人單位這兩個社會子系統的紐帶和橋梁。在就業指導機制中，“實習——就業”模式就是最為有效的產學結合形式之一。職校的學生通過在用人單位的上崗實習，進而同步實現就業，避免了教育與生產中間環節的資源浪費。其次，要根據市場需求培育具有競爭意識和創新觀念的適用型人才。學生“實習——就業”這一就業指導一體化模式實踐過程，雖然是校企雙方互利的體現和共同愿望，但雙方行為是由市場機制調節的，一方面學校只有提高教育的質量，提高辦學水準，用過硬的畢業生素質適應用人單位的崗位要求，才能贏得用人單位的青睞;另一方面，用人單位必須具有良好的社會信譽，較好的工作環境，顯著的經濟效益和科學的用人機制，才能取信于學校，才有可能接受大批學生實習和工作。

就業的主體既然是學生，中等職業學校就應以就業市場為導向，就要使自己培養訓練出來的學生有就業的本事，能夠順利體面地找到工作，在崗位上能夠勝任本職工作。同時中等職業學校還應以就業市場供需信息渠道為導向，廣泛而又有針對性地開展用工信息調查，及時充分地掌握用工市場動態，開辟盡可能廣泛的學生就業渠道，確保畢業生就業渠道的通暢。因此中職學校必須一手抓人才培訓質量和專業建設，一手抓人才輸出，適時掌握用人單位用工信息，了解掌握自己培養人才質量與用人單位要求的差距，適時調整教學計劃和人才輸送計劃，使自己處于主動地位。

學校在開展就業指導工作時，不能簡單地做一個職業介紹工作，應在職業指導和創業教育上下工夫。“授人以魚，不如授人以漁”。在指導中，應讓學生了解社會，了解職業，了解自我。要教育學生樹立“先就業、再擇業、后創業”的思想，形成新型的以人為本的就為觀念。同時，應當積極鼓勵學生家長和畢業生自主擇業與創業，因為鼓勵學生自主擇業與創業，寬容他們所經歷的挫折，也是以學生為主體的具體表現。就業指導它是一項全校性的工作，而學校應積極充當組織者，發動學生家庭與相應社會關系，動員用人單位等多方面的力量，形成有利于職教學生就業的社會環境。

另外我們也必須清醒的認識到，就業指導不僅是少數人的工作，而是全體教職員工應該人人參與，就業指導應該貫穿于整個職業教育過程中。

隨著我國加入WTO，企業對人才需求的質量、要求以及人才結構都將有新的變化，職業教育工作者必須審時度勢，及時研究市場需求的新形勢、新變化，進一步做好就業指導工作，滿足社會經濟發展的需求，使職業教育在新的機遇中贏得新的發展。