研究生《計算機網(wǎng)絡(luò)與通信》教學(xué)與實踐

摘要:本文從碩士研究生計算機網(wǎng)絡(luò)與通信課程教學(xué)與實踐過程中所面臨的問題出發(fā)，介紹了國內(nèi)外研究生教材的特點和一般選取原則，根據(jù)研究生計算機網(wǎng)絡(luò)與通信課程的教學(xué)特點給出課堂教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)思路，利用驗證性試驗和設(shè)計性實驗培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)研究生教學(xué)

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)03(a)-0149-01

計算機網(wǎng)絡(luò)本身就是通信與計算機交叉的學(xué)科，計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域發(fā)展速度非常快，具有的實踐性、應(yīng)用性、復(fù)雜性等特點，是一門公認較難學(xué)好的課程。

1 教材選取

我國計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是從引進研讀Andrew·S·Tanenbaum的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教材起步的，全書按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模型自下而上系統(tǒng)地介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理。Behrouz A.Forouzan編著的國外經(jīng)典教材《數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)》，著眼于計算機網(wǎng)絡(luò)的通信基礎(chǔ)，非常適合自學(xué)。國內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)與通信的經(jīng)典教材也很多，比如謝希仁編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》[1]，《計算機網(wǎng)絡(luò)教程》、《計算機網(wǎng)絡(luò)簡明教程》等。高傳善等編著的《數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)》[2]等。

目前，各種優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡(luò)教材不斷推出，在教材選取時要根據(jù)教學(xué)對象的特點進行選擇，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以計算機通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本概念和基本方法為主干，同時力求反映網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)最新研究與發(fā)展成果，并且要兼顧知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩個方面。另外，研究生教材不應(yīng)該僅僅是一本一學(xué)期使用的教科書，更應(yīng)該是一本技術(shù)參考書，甚至是一本手冊，可以根據(jù)實際需要選擇書中部分內(nèi)容作為基本的學(xué)習(xí)要求。

2 課程教學(xué)

研究生的課程教學(xué)有以下幾個特點:課程內(nèi)容的先進性與前瞻性、與本科課程內(nèi)容的銜接性、理論教學(xué)和能力培養(yǎng)的并重性、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和科研協(xié)作性等[3]。

計算機網(wǎng)路與通信課程研究生的教育必須反映學(xué)科前沿的研究成果與發(fā)展趨勢，在保持網(wǎng)絡(luò)通信理論體系的基礎(chǔ)上，了解當前研究的前沿問題、方法、進展與趨勢。采用的方法有:通過科研工作實踐，了解當前熱點問題的研究現(xiàn)狀與進展;跟蹤美國IEEE和ACM最新制定的計算機和通信學(xué)科體系，跟蹤和瀏覽國外知名大學(xué)教學(xué)網(wǎng)站;選擇國際流行教材，跟蹤國際知名網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備制造商與網(wǎng)絡(luò)通信軟件公司的研究工作;重視技術(shù)認證與考試內(nèi)容的變化，了解產(chǎn)業(yè)界對技術(shù)和人才需求的變化，了解我國信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與社會對通信網(wǎng)絡(luò)人才的需求等。

計算機通信及相關(guān)專業(yè)的碩士研究生一般在本科階段都修過計算機網(wǎng)絡(luò)課程。同時，由于學(xué)生來自不同的學(xué)校或不同的本科專業(yè)，所以學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)方面的基礎(chǔ)差異很大。這個問題在研究生招生規(guī)模擴大后更為突出，尤其今年部分工程碩士也采用脫產(chǎn)方式進行培養(yǎng)，學(xué)生對同樣的一門課程要求也是不一樣的。因此，任課教師在開課之前一定要弄清楚學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，爭取做到和本科內(nèi)容的“無縫聯(lián)接”。

研究生的理論學(xué)習(xí)能力可以在課堂上進行培養(yǎng)，但實際工作能力需要他們在參加科研項目和完成開發(fā)任務(wù)的過程中才能提高，對于計算機網(wǎng)絡(luò)與通信方面來說，應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與編程能力尤其重要。計算機網(wǎng)絡(luò)方面能力的培養(yǎng)可以通過完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的課題、大量編程的訓(xùn)練來實現(xiàn)，同時，這種訓(xùn)練對學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)通信原理與實現(xiàn)方法會有很大的幫助，對于日后的科研工作也是很有益的，他們的論文研究深度與論文水平也能有較大幅度的提高。研究生自身學(xué)習(xí)更應(yīng)該強調(diào)“自主性”，應(yīng)該變被動的“聽課、做筆記”轉(zhuǎn)向主動的、研究地學(xué)習(xí)和提高。另外，為了有意識的訓(xùn)練研究生團結(jié)協(xié)作精神，我們在程序設(shè)計訓(xùn)練的過程中采取分組方式進行，使得每個組協(xié)作完成所有的程序設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3 課程實踐

研究生計算機網(wǎng)絡(luò)與通信課程實踐基本功能是理解網(wǎng)絡(luò)原理和提高網(wǎng)絡(luò)使用技能，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們將計算機網(wǎng)絡(luò)與通信實踐分為兩類:第一類是原理驗證和實踐應(yīng)用型，第二類是探索研究型。在研究生的課程實踐過程中，我們應(yīng)該更側(cè)重探索研究型的實踐，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。

課程的實驗安排主要分為兩類:驗證性和設(shè)計性實驗，具體見表1。驗證性實驗主要完成對理論授課基本內(nèi)容的理解和掌握，強調(diào)基本方法、基本技能的培訓(xùn);設(shè)計性實驗力求從系統(tǒng)角度培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于研究、發(fā)現(xiàn)各種問題，增強創(chuàng)新意識。驗證性實驗要求每個研究生都必須做，設(shè)計性試驗要求學(xué)生分組完成，以每組為團隊完成所有設(shè)計性試驗，因此，團隊成員可以根據(jù)自己知識背景和研究方向選擇適合自己實驗，同時通過團結(jié)協(xié)作共同完成設(shè)計任務(wù)。

設(shè)計試驗報告的驗收，要求每個團隊首先在組內(nèi)進行交流，使每個團隊成員都能了解所有程序的設(shè)計原理和實現(xiàn)方法，最后在提交報告的時候要求每個團隊做宣講，詳細介紹團隊的組織分工和取得的成果與進展。另外，為了鼓勵學(xué)生勤思考多動手，設(shè)有團隊創(chuàng)新分值，每個團隊可以在完成基本實驗要求的前提下發(fā)揮成員的創(chuàng)新能力來獲取創(chuàng)新分。

4 結(jié)語

計算機網(wǎng)絡(luò)與通信課程的教學(xué)與實踐是高校研究生教育中的一個非常重要環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的研究生人才，我們提出了“團隊協(xié)作”進行設(shè)計實驗的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和團結(jié)協(xié)作精神。

參考文獻

[1] 謝希仁．計算機網(wǎng)絡(luò)[M]．北京:電子工業(yè)出版社，2008．

[2] 高傳善，毛迪林，曹袖．數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)[M]．北京:高等教育出版社，2004．

[3] 吳功宜，吳英，徐敬東，張建忠.研究生“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)與教材體系建設(shè)的實踐[J].計算機教育，2008(11):19-22.