小學中低段學生學習習慣培養之點滴

時光荏苒猶如流水，轉眼之間一個學期又結束了。屈指算來，新接的三年級學生已經接受了我任教4個月的教育教學生活。當我回過頭來細數這段時間學生與我的共同收獲時，才發現怎樣也離不開“習慣”二字。作為一名小學教師，我時刻不敢忘記我國現代教育家葉圣陶曾經說過的話：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”更時刻牢記古代偉大的教育家孔子的告誡：“少成若天性，習慣成自然。”因為我深深知道教師的任務不僅是授業、解惑，更重要的是傳道，教給學生做人、學習的方法，其中學生良好的學習習慣的培養更是影響學生終身學習的重要因素。“授人以魚，不如授人以漁。”所以在本學期我注重了學生的良好習慣的培養，現就語文課堂教學中學生學習習慣的培養總結如下。

一、學生書寫習慣的培養

1．書寫姿勢的擺放習慣。書寫時坐姿要端正，腰桿挺直，視線與水平面約80度，接近直角，眼睛與桌面距離在一尺即約33厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發育，又做到了用眼衛生。胸部與桌面距離約一拳，握筆處與書本約一寸。為了讓學生持之以恒，我安排了班干部每次動筆之前提醒同學們要做到“三個一”。

2．書寫態度的認真習慣。要想把字寫好，三心二意，心不在焉那肯定是不可能的，要把字寫好就得認認真真，全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插，還要做到腦、眼、手相互配合，準確控制運筆的輕重疾徐。要培養學生的認真書寫的習慣，教師的榜樣作用也是非常重要的。

二、學生閱讀習慣的培養

1．培養學生準確朗讀的習慣。每一次讀課文時我都要求學生力求做到不丟字、不添字、不重字、不讀錯字，而且力求讀準兒話音和變調音。

2．培養學生經常質疑的習慣。提出一個問題往往要比解決一個問題更重要。我們要通過引導學生提出問題培養學生的求知欲以及獨立思考的能力。最初的階段是我提出一些引導性的問題讓學生知道什么叫質疑，逐漸的我再培養學生針對課題、文中不懂的詞語提問，并對提出問題的同學大加贊賞。

3．培養學生閱讀插圖的習慣。課文中有很多插圖，這些插圖不但能培養學生的審美感，而且更有幫助學生理解課文內容的作用，同時還可以培養學生的觀察力、想象力。

三、學生上課習慣的培養

1．課前準備學習用品習慣的培養。上課前，我要求學生把課堂上用的東西，如教科書、鉛筆、橡皮等放在桌上一定的地方，預備鈴聲一響就安靜下來，小憩收心，準備上課。

2．課堂坐、立姿勢習慣的培養。低年級小學生生理和心理都處于高速發展期，因此，對學生在聽課時怎樣坐，回答問題時怎樣站，老師都要提出明確要求。也只有當學生坐姿端正時才能夠更好地集中思想、專心致志聽講與思考問題。

3．勇敢自信表達習慣的培養。為了讓學生充滿自信，我常鼓勵學生說：“每位同學都有比其他同學優秀的地方，所以應該記住自己永遠是最棒的。因此，我們同學說話時聲音要洪亮，吐字要清楚，站立要精神。”教師要學會在當學生出色地回答了問題時恰如其分地用諸如“你真善于思考!…你的眼睛真亮!”“你的發言與眾不同!”等給予鼓勵；在學生基本正確回答問題時毫不吝嗇地用贊許的微笑或輕輕地拍一下給予肯定。

4．認真傾聽、積極思考習慣的培養。認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。我引導學生在課堂上努力做到眼睛跟著老師走，認真傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在傾聽的過程中積極主動地參與教學活動；做到多想、多說、多問。小學低年級的學生往往帶有強烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就喜歡聽他的課，同時也難以長時間集中精力上課。所以，在教學中，我盡量讓課堂教學節奏緊湊，形式多樣，從而不給學生分神的機會。在學生回答問題時經常嘗試用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語鼓勵他。當發現學生認真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，我都用真誠的話語鼓勵他們。

以上所述對學生各種學習習慣的培養，使得學生們對學校的學習生活充滿了期望，對學習知識充滿了興趣，對自我的能力充滿了自信。隨著學生年齡的增長，勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等良好的學習性格特征都會在這些良好的習慣中逐步養成。因為好的習慣造就好的人格，更會造就好的人生。作為教育者，《道德經》中“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”的道理我們不能不懂。培養學生各種良好的學習習慣關鍵在于抓好日常點滴小事，所以我們要不懈努力，培養學生良好的學習習慣，讓學生形成良好的人格，乘優良習慣之風破浩瀚學海之浪，順利到達成功之彼岸，最終成就美好的人生！