怎樣搞好農村初中數學教學

新課程標準實施至今也已不少時日，它帶來了不少變革，不少爭議和不少探索，也促使教育不斷地向前發展。數學課一味地講授，容易養成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。多數農村初中的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣，學習數學只是為了應付差事和免受家長及教師的責備，而逐步喪失了學習的原動力，對學習的厭惡和抵制則日盛一日。在新標準的指導下我們教師的教學需要什么？我們學生的學習需要什么？以下結合自己的教學實踐談談自己的看法。

一、讓學生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的， 而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出;凡能由學生解的例題，不要由教師解答;凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、建立和諧的師生關系

師生間要互相信賴，是建立良好的師生關系的首要條件。教師要首先依賴學生，相信每一個學生都能學好數學，做學生的知心朋友。樹立正確的學生觀，對學生采取正確的教育方式，做到對所有的學生都滿腔熱情。無論是尖子生還是后進生；都要給予同樣的愛，公平的情，讓其樹立起信心，要讓他們看到自己的長處，教師的言行是最直觀的榜樣。即使一句話；要表現出良好的師德風貌，讓學生敬佩你。教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，如果不和諧的師生關系，善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。

三、營造愉快的課堂氛圍

課堂教學過程中，教和學雙方只有互相配合、協調一致、共同活動、同步前進，才能達到最優化的教學效果!而這種情景只能在熱烈的情感、興奮的探求、強烈的求知氣氛中才能達到最高水平。廣大教師愈來愈重視對教學藝術的追求，如語言藝術、板書藝術、提問藝術等，但比較重要的如何營造美的課堂氛圍卻被忽視。為此，在課堂教學中，教師必須以飽滿的精神、真摯的情感、和藹的態度去鼓舞學生樂學、愛學、勤學、巧學；必須把自己的每一個微笑變成一個個愛的音符，把自己每一束真誠的目光變成傳遞著鼓勵和信任的信息，給學生以勇氣；必須善于發現學生閃光點，善于對不同特點的學生采取不同的教學方法，誘發學生學習的內驅力；必須把學生看成活的教育對象，把教材看成活的學習對象，以教材為輻射的中心調動學生的情感，用爐火純青的教學撥動學生的心弦。從而營造活躍的、和諧的、輕松愉快的課堂氛圍，使學生的大腦始終處于積極的思維活動中，主動去探索學習的奧秘。

四、改變評價方式，呵護學生的自信心

實踐證明，良好的自信心是學生健康成長的前提，是實現教學相長的基礎。對學生而言，他們所經歷的每一次評價或測試都是建立其自信心的好時機。在農村，有些家長對孩子的學習漠不關心，不關注學生的學習過程，只關注成績。經常會這樣說：“下次考不好小心挨揍”、“再不好好學習就回來種地”。不尋找孩子學不好的原因，不賞識孩子，不鼓勵孩子，不維護孩子的自尊，只用責罵來打發孩子。教師要在轉變思想、更新觀念的基礎上從日常教學的每一次評價入手，保護孩子的自信心。一是課堂上改變以往非對即錯的程式化評價，打破標準化答案的禁錮，取而代之的應是充滿熱情的鼓勵性評價，如：“你真棒”、“有道理，但不是太到位”、“這個思路很獨特”、“沒想好，先坐下，再想想，一定會想出來的”、“今天的作業寫得不夠理想，我相信你能做好的！”……教師以熱情鼓勵與真誠贊賞引導學生始終處于積極的學習狀態中。二是以遞紙條寫悄悄話、作業中用批語反饋及多樣化的符號等形式給孩子寫隨機評語。

五、鼓勵學生合作交流

為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面:首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應遵循“組內異質、組間同質”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發起，教師不是合作中的一方。這種“外部發起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。

總而言之， 新課改背景下的中學數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營， 不再是單純的知識傳遞， 課堂上我們的學生自主學習， 合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發， 我們的課堂越加變得春光燦爛， 精彩紛呈。