談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育尤其重要，不僅能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而且對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的提高也有重要的促進(jìn)作用。本文主要從初中數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

一、創(chuàng)新能力的概述

在競爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為競爭能力的重要保障，當(dāng)今社會(huì)的競爭，不僅是人才的競爭，更是人的創(chuàng)造能力的競爭，創(chuàng)新能力是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂和核心，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從孩子抓起，從學(xué)生抓起。初中階段是孩子成長過程中極其重要的發(fā)展時(shí)期，因此作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為以后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一句口號(hào)或標(biāo)語，而是值得廣大教師必須深入思考的重要課題。針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面出發(fā)。

（一）提高教師的創(chuàng)新意識(shí)

1. 數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教育理念

教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，課堂觀念不更新，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的效果都不盡如人意。以往的教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)，不給學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我反思和自我總結(jié)的機(jī)會(huì)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生常常知其然，而不知其所以然。因此數(shù)學(xué)教師要從自身做起，努力提高自身的理論素質(zhì)，深入挖掘教材，充分引用與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新思想、新知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2. 數(shù)學(xué)教師要建立和諧民主的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要充分營造寬松的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，如在教學(xué)“求圓錐體積”時(shí)，事先布置學(xué)生自制等底等高的圓柱、圓錐各一個(gè)，并備好適量細(xì)砂，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐之間的倍數(shù)關(guān)系，從而得出求圓錐的體積公式，這樣既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵條件。“興趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)在愉悅的課堂氣氛下主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

（1）應(yīng)當(dāng)采取各種有效的教學(xué)方法和手段充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，除了講座和競賽之外，可以組織數(shù)學(xué)興趣小組，交流數(shù)學(xué)信息，研討學(xué)習(xí)方法，玩味數(shù)學(xué)趣題，以及向?qū)W生介紹古今中外數(shù)學(xué)大師為數(shù)學(xué)獻(xiàn)身的精神和事跡及取得的數(shù)學(xué)成就，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解釋某種現(xiàn)象，解決實(shí)際問題或是走出學(xué)校參加一些活動(dòng)，這樣不僅能深化所學(xué)知識(shí)，而且擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）在課堂教學(xué)中多設(shè)置一些開放性問題，如學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，要求學(xué)生事先準(zhǔn)備兩個(gè)大小不等的圓。上課時(shí)，可先提出問題：圓與圓的位置關(guān)系有幾種，然后教師把兩圓放在黑板上緩慢地移動(dòng)，一邊演示，一邊啟發(fā)學(xué)生觀察，從感性上直接認(rèn)識(shí)了兩圓的各種位置關(guān)系，這樣學(xué)生能在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握新知識(shí)，并較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

問題意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的著力點(diǎn)，然而在應(yīng)試教育的影響下，教師通常采用“填鴨式”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生往往是全盤性、不加思索地接受教師在課堂上傳授的知識(shí)和教材上的知識(shí)，沒有懷疑精神和問題意識(shí)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的問題，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生積極思維，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，解疑。如在教學(xué)二次函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)該問題情境：“A國為了在14屆亞運(yùn)會(huì)的鉛球比賽中奪金牌，為派出最好選手，進(jìn)行一次公開預(yù)選賽，邀請(qǐng)一位力學(xué)專家作現(xiàn)場測量分析。一名運(yùn)動(dòng)員最好的一次擲鉛球時(shí)，鉛球出手時(shí)離地面的高度為2.0 m，力學(xué)專家測量分析得出：鉛球運(yùn)行高度y（m）與水平距離x（m）之間的關(guān)系是y=x2/24+11x/12+2，往屆亞運(yùn)會(huì)鉛球第一名成績?yōu)?4 m左右。”根據(jù)該情境，提出以下問題：運(yùn)動(dòng)員的身高對(duì)擲鉛球遠(yuǎn)近的影響如何？鉛球運(yùn)行到最高點(diǎn)時(shí)，水平距離為多少？行進(jìn)高度的取值范圍？鉛球的出手高度與水平距離的關(guān)系如何？y=x2/24+11x/12+2是一個(gè)函數(shù)表達(dá)式嗎？如果是，它是哪一類函數(shù)？有什么樣的性質(zhì)？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)，知道一次函數(shù)的圖像是一條直線，它是不是也是一條直線？如果不是，有什么不一樣？等等。在“情境—問題”數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生始終是帶著自己的問題來學(xué)習(xí)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生沒有滿足于書本上的那些內(nèi)容，而是在用自己的眼睛來觀察、用自己的頭腦來思考，發(fā)揮想象，提出不同的想法，在不同的觀點(diǎn)之間產(chǎn)生沖突，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然選擇，對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，創(chuàng)新教育必不可少。作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主自由的創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，敢于質(zhì)疑，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。