淺談初中數學教學中創造性思維的培養

【摘要】創造性思維是學生素質培養的重要方面。本文分析了初中數學教育對學生創造性思維培養的重要意義，并提出，創造性思維的培養應在教學中注意創設寬松自由的學習環境，注重發散思維、直覺思維和聯想能力的培養。

【關鍵詞】創造性思維；直覺思維；聯想能力；發散思維

1.引言

隨著科技的發展，國際國內間的競爭也越來越激烈，人才成為國家和企業發展的重要支撐。創造力是人才評價的重要指標，創造性思維能夠促使人從新的角度、新的途徑去思考問題解決問題，提出新的見解。隨著教育改革的深入，在人才的培養上，越來越重視學生創造能力的培養，因此培養學生的創造性思維是教師肩負的重要責任之一。在初中階段，正是學生心腦發育的關鍵時期，同時數學作為一個邏輯學科，為培養學生的創造性思維提供了條件。因此，在初中數學教學中，培養學生的創造性思維是非常重要的。

2. 初中數學教育中培養創造性思維的重要性

培養學生的創造性思維是非常重要的。首先，創造性思維是對大腦潛力的開發。思維能力是人的大腦感知外界事物的能力，是人進行思考和思維活動的不可或缺的一種能力。創造性思維能力是思維能力中的一種，并占據較高的地位。因此，提高學生的創造性思維能力對于大腦潛力的開發是非常有意義的，不但能夠增強學生對外界刺激的敏感程度，還能使學生的思維更活躍，產生創造力。其次，數學作為一門邏輯學科，為創造性思維的培養提供了條件。初中生的大腦發育正處在關鍵時期，在這一時期對其創造性思維能力進行科學的培養，對日后數學的學習有著非常大的幫助，對于概括性、抽象性和邏輯性的培養和認識也有非常重要的意義，從而培養學生具有良好的數學思維和數學素質。因此，在初中階段，培養學生的數學創造性思維能力是非常重要的。

3.培養創造性思維的策略

（1）創設寬松自由的學習環境

學生創新思維的培養需要一個寬松自由的學習環境，只有在這樣的氛圍中，學生才能激發創造性思維的火花。教師必須充分尊重學生，鼓勵學生的創新行為和意識。在課堂教學中，應因材施教，根據學生的個體差異，給予學生參與課堂討論的機會和空間，并適時引導學生獨立思考，對學生的創新想法積極鼓勵，讓學生享受成功的喜悅。對學生的錯誤，盡量不批評，而是耐心指正。只有在這樣平等、自由、和諧的學習氛圍中，學生才能主動創新，才能使學生的潛能得到最大限度的發揮。

（2）培養學生的發散思維

發散思維是創造性思維的基石，能夠促使學生朝著多個方向思考和解決問題，不拘泥于一個途徑和方法，一個人的發散思維能力越強，其創造性地解決問題的可能性也就越大。創造性思維必須克服單一的、封閉的思維方式，從多個角度考慮問題，因此，教師必須重視創造性思維的培養。在課堂教學中，注重“變式”訓練，引導學生對于同一條件，聯想多種結論，加強一題多解、一題多變的訓練，增加開放式題目的訓練，擴展學生的思維，改變單一的思考方式。另外，教師在教學中可提供錯誤的反例，這有助于學生透過現象看本質，增加辨析能力，加深對概念的理解，引導學生多向進行思維。

（3）培養學生的直覺思維

新的數學理論離不開靈感的指引，因此，在初中數學教學中應特別注重對學生直覺思維的培養，堅持以創造為目標的定向學習。在課堂教學中，首先應注重培養學生的直覺想象能力，巧妙運用類比，培養聯想能力，促進思維遷移，啟發直覺。其次，注重在教學中滲透數形結合的數學思想，將數學問題與圖形結合，幫助學生形成直覺思維。第三，注重培養學生的數學審美意識，促進學生數學直覺思維的形成。美感和美的意識是數學直覺的本質，通過培養學生的數學審美能力，能夠使學生產生對于數學事物間的和諧關系和數學秩序的直覺。

（4）培養學生的聯想能力

愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包括整個宇宙。”在數學的學習中，學生通過想象，可以在較短的時間內解決數學問題，鍛煉創造性的能力。但是數學的聯想并不是沒有根據的想象，而是要有基礎知識和經驗的支持。教師培養學生的聯想能力時應注意以下幾點：首先，在讓學生聯想前，要教授足夠的基礎知識；其次，教師應根據教材，創設想象情境，引導學生進行想象；第三，指導學生掌握如歸納、類比等想象方法。

4. 結論

總而言之，要培養學生的創造性思維和創新能力，教師必須在課堂教學中積極運用現代化教學理念，創設寬松的學習環境，給予學生獨立思考的時間和空間，引導學生敢于探索、敢于創新，通過滲透數學思想，提高學生的直覺思維能力、發散思維能力和聯想能力，從而促進創造性思維的形成。

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