對(duì)識(shí)字教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的第一關(guān)口，其重要性不言而喻。如何搞好識(shí)字教學(xué)。省時(shí)高效地提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，是每一個(gè)語(yǔ)文教師一直在探索的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題．我是這樣看的：

一、要注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象持續(xù)產(chǎn)生興趣時(shí)才會(huì)感到學(xué)習(xí)是輕松愉快的，才肯動(dòng)腦筋去思考，對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容也就容易記住；反之，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象缺乏興趣時(shí)，則會(huì)感到學(xué)習(xí)空乏無(wú)味，不愿動(dòng)腦筋思考，也就不可能學(xué)好。那么，怎樣才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣呢？

1．教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生能在民主、融洽的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮主體作用。

2．可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。教師在課堂上可以創(chuàng)編各種游戲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)生字，可以玩“摘桃子”游戲，將生字卡片制成桃子形，貼到黑板上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)就摘哪個(gè)。然后用摘下的生字練習(xí)組詞、說(shuō)話(huà)；學(xué)會(huì)在一起成新字，可讓學(xué)生拿著生字卡片“找朋友”組成新字，等等。

3．在趣味閱讀中培養(yǎng)識(shí)字的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)完拼音后，就可借助拼音進(jìn)行慢慢閱讀，在讀書(shū)的過(guò)程中鞏固和擴(kuò)大識(shí)字量。這時(shí)，教師就可以開(kāi)始向他們推薦一些有趣的拼音讀物，在班上定期舉辦故事會(huì)、朗讀比賽。這樣，學(xué)生既認(rèn)了字。掌握了大量的詞匯和句子，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

4．多激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。不論哪個(gè)學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生愛(ài)上識(shí)字。

二、識(shí)字教學(xué)要講究宇理

字理是指漢字的造字規(guī)律和原理。進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)如果能根據(jù)漢字的造字規(guī)律解釋字的結(jié)構(gòu)和含義，將抽象的筆畫(huà)符號(hào)還原為一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，讓學(xué)生在看到漢字時(shí)在內(nèi)心產(chǎn)生富有意義的動(dòng)態(tài)性的視像，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)能很快的分清字形、理解字義。例如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《識(shí)字八》時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁，可以先用多媒體展示小鳥(niǎo)的實(shí)物彩圖，再出示“鳥(niǎo)”和“隹”的小篆字體。最后讓學(xué)生將楷體漢字各部位與篆體各部位進(jìn)行對(duì)照分析。由于小篆既保留了實(shí)物的特點(diǎn)，又與楷體比較接近，因此，學(xué)生很容易就將字的形與義聯(lián)系起來(lái)，并能牢牢記住。

三、注重識(shí)字方法的授予

教給學(xué)生識(shí)字的方法，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，是識(shí)字教學(xué)的重要目標(biāo)之一。只要學(xué)生掌握了識(shí)字的方法，具備自能識(shí)字的能力，就達(dá)到了“教是為了不教”的目的。仍以《識(shí)字八》為例，在學(xué)習(xí)部首“鳥(niǎo)”和“隹”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用“看圖法”識(shí)字；學(xué)習(xí)“雕”、“麻”時(shí)用加一加（如“周+隹=雕”）、減一減（如“嘛一口=麻”）、換一換（如“誰(shuí)”字的換成“周”就成了“蘼”）的方法或編順口溜的方法識(shí)字。在學(xué)習(xí)了“隹”字旁后，還可以讓學(xué)生用字典查出帶有“隹”字旁的字，進(jìn)行拓展識(shí)字。這樣。在輕松愉快的氣氛中教給了學(xué)生識(shí)字的方法，既講究科學(xué)性，又富有趣味性；既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，又激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的興趣。

四、要將識(shí)字教學(xué)有機(jī)地與讀、寫(xiě)、結(jié)合起來(lái)

識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該孤立地進(jìn)行，而應(yīng)寓識(shí)于讀，識(shí)讀互促。通過(guò)自讀、帶讀、練讀、去拼音查讀、齊讀等多種多樣的形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字效果。同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)的漢字在識(shí)字后，應(yīng)該安排一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生理清筆順，描紅仿影，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生認(rèn)清字形、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)后，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些難易適度的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

五、要引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

兒童生活在漢字世界之中，教師要充分開(kāi)發(fā)、利用生活中蘊(yùn)藏的課程資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢字，如讓學(xué)生在家中看電視識(shí)字，在辨認(rèn)各種電器、家具的過(guò)程中識(shí)字。上街時(shí)看店名、廣告等識(shí)字。激發(fā)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)、對(duì)生活的興趣，擴(kuò)大他們的視野，引導(dǎo)他們建立事物、概念與符號(hào)之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維。例如在學(xué)完《識(shí)字八》后，可以布置學(xué)生在生活中再找一些帶“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁的字，并記下來(lái)，這道作業(yè)能很好地突破課堂時(shí)空的束縛，溝通語(yǔ)文課堂與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一語(yǔ)文課程基本理念。