優(yōu)化課堂,提高科學(xué)教學(xué)實(shí)效性

目前針對(duì)初中科學(xué)教學(xué)有效性的研究越來越廣泛，我就所觀察到的教學(xué)問題提一些微淺的建議：

一、新課程改革要求我們要提高教學(xué)實(shí)效性

隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師們普遍感覺是教材是越來越薄，要教的知識(shí)卻是越來越多，考題越出越靈活，探究形式是五花八門。要做到面面俱到，必需很多的課時(shí)數(shù)。如何解決這個(gè)老師辛苦，學(xué)生痛苦的矛盾，已經(jīng)逐漸成為是否能夠成功深化課程改革，提高質(zhì)量的主要問題。

二、當(dāng)前教學(xué)中影響課堂實(shí)效性的一些問題

1. 課件教學(xué)易出現(xiàn)的問題

①“拿來主義”盛行

目前網(wǎng)絡(luò)課件資源非常豐富，有些教師盲目地拿來就用，這樣導(dǎo)致老師被課件牽著走，沒有自己的思路，甚至有時(shí)就只充當(dāng)了課件講解員的作用，拷來就上，結(jié)果是自己毫無頭緒，沒有連貫性，根本顧不上去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂死氣沉沉。

②信息過量或過于注重形式美

有些課件幻燈片內(nèi)容過多，包括大段視頻，動(dòng)畫各種素材都要齊全，可是很多應(yīng)該都是無效的，是在浪費(fèi)寶貴的上課時(shí)間。當(dāng)然，科學(xué)知識(shí)的建構(gòu)需要一定的感性材料支持，但我們也要反思，是否感性了，以致失去了思考、想象的空間。一些唯美的女教師非常喜歡把課件頁(yè)面設(shè)計(jì)得非常漂亮，不過也要擔(dān)心這些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫是否更能吸引學(xué)生的注意力，違背了我們當(dāng)初的教學(xué)本意呢？

2. 教學(xué)目標(biāo)制定與教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

①教學(xué)目標(biāo)不明確

教師雖然在備課時(shí)都已經(jīng)寫下了三維目標(biāo)，可是在教學(xué)過程中卻忘了教學(xué)目標(biāo)，隨意性較大。其實(shí)能夠給人耳目一新的好課，要通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)達(dá)到預(yù)期的三維目標(biāo)，才能真正凸現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值所在。如我在觀看視屏直播陳蒼鵬老師的《我們居住的地球》一課時(shí)，不禁拍手叫好。這一課時(shí)中考已不做要求，所以從知識(shí)目標(biāo)來講，已經(jīng)沒有什么重要的了。而陳老師既做到課程的融合，又讓學(xué)生知道了古代人是通過什么過程與方法去理解地球的，還讓學(xué)生體會(huì)到了認(rèn)識(shí)是局限的，認(rèn)識(shí)是無止境的等觀念，使我大受啟發(fā)。

②教學(xué)過程中教法和學(xué)法千篇一律，但不一定具有實(shí)效性

如新課程中強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，一些教師動(dòng)則探究到底。記得有一次公開課，一位老師設(shè)計(jì)了五個(gè)探究活動(dòng)，每個(gè)小組桌子上擺滿了實(shí)驗(yàn)儀器，這節(jié)課雖然很熱鬧，但最后收不回來了，原先預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容都無法完成。又如學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、分組討論，該怎樣調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能簡(jiǎn)單的問題也讓學(xué)生合作，看似很新潮，實(shí)則無效。我在參加骨干教師評(píng)比時(shí)，教研員給我們的課題是生殖和發(fā)育的復(fù)習(xí)課。我是以“梁祝”傳說為主線展開復(fù)習(xí)的。以“梁祝”的誕生、童趣、求學(xué)、化蝶等故事闡述了人的生命周期，設(shè)計(jì)意圖是不錯(cuò)的，不過在試課過程中受到了多個(gè)高人的指點(diǎn)，其中一位老師在聽過我試課后的一句評(píng)價(jià)對(duì)我而言可以說是受益匪淺。她問：“你在課堂教學(xué)中用到了三次小組討論，目的是什么？要知道，小組討論總要花費(fèi)幾分鐘，是用來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的。”我連忙對(duì)其中的兩個(gè)無效的合作討論進(jìn)行了修改，擠出了時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也顯得緊湊多了。

3. 課后反思往往只是應(yīng)付常規(guī)檢查

波斯納說過：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師認(rèn)真寫三年的反思，就有可能成為名師。

以我們學(xué)校的常規(guī)要求為例，每一學(xué)期大概要備50課時(shí)的教案，反思要求教案的 ，雖然全體老師都按此要求完成了任務(wù)，但仔細(xì)檢查，有多少個(gè)反思是自己教學(xué)后的心得？就算是自己的反思，又有幾個(gè)是有效的反思，做到了教師的重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的經(jīng)驗(yàn)升華，缺點(diǎn)不足得到修正。

三、提高教學(xué)實(shí)效性的方法和策略

那么采取什么措施才能提高課堂實(shí)效性呢？對(duì)教師來講，要做到：

1. 首先要提升教師的教育理念，提高教師的自身素養(yǎng)

教師的教育理念會(huì)影響其教學(xué)行為，初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于科學(xué)教師的素質(zhì)和工作態(tài)度。教師要注重教學(xué)語言，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要做到準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、條理清楚，語速適中，富有感情變化。教師要注意學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和提煉教學(xué)語言藝術(shù)，增強(qiáng)自身表達(dá)能力，對(duì)難以理解的科學(xué)概念、原理能運(yùn)用深入淺出的語言，讓學(xué)生聽清楚、明白。

2. 精心設(shè)計(jì)，利用多種教學(xué)手段，選用不同教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)有法但無定法，條條大路通羅馬”，各種各樣的教學(xué)方法有幾十種。在初一的學(xué)生中做一問卷調(diào)查，查詢他們最喜歡的一門課，除卻體育、音樂之外，科學(xué)課應(yīng)該是很受歡迎的。但是到了初二、初三呢，科學(xué)課就不再討學(xué)生的歡心了，尤其是部分女學(xué)生，甚至比較討厭科學(xué)。如果失去了學(xué)習(xí)興趣，又怎能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？可能是我們的目標(biāo)定得太高了；也可能是每天對(duì)著課件上課，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)審美疲勞了。我們能否針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)形式，如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課，演講討論賽，小組團(tuán)體賽，小老師執(zhí)教課，網(wǎng)上查閱等多種形式呢。

對(duì)學(xué)生而言，教師要做到以下幾點(diǎn)：

1. 首先要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)

教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與和探究的好奇心和欲望，激勵(lì)學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極進(jìn)行較復(fù)雜的思維活動(dòng)。

2. 其次要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生記下教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵問題，記下學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，并讓學(xué)生根據(jù)筆記進(jìn)行條理地復(fù)習(xí)，在課外，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維和質(zhì)疑精神。

3. 教給學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法和能力

大家都知道“授人之魚不如授人之漁”，只有培養(yǎng)學(xué)生的自身能力，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性。

總之，教師要充分利用好有限的40分鐘，科學(xué)把握教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能呈現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精品課堂，這樣才能充分地提高科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。