如何優(yōu)化課堂教學,激發(fā)學生學習物理的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有當學生對物理這門學科產(chǎn)生了興趣，才能學好它。因此，激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。激發(fā)學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式，好的課堂教學可使學生對物理學科產(chǎn)生較大的興趣。在課堂教學中，如何激發(fā)學生學習物理的興趣呢？本人認為可以從以下幾個方面入手。

一、備學生，精心設計教學方案

成功的教學首先依賴于教學設計，沒有教學設計的課堂教學絕不可能是符合素質(zhì)教育的課堂教學。作為新一代教師，應更好地掌握教學新理念，把握新材料，根據(jù)教學大綱的要求、教材的特點、學生的實際，擬出教學目標、教學重點、教學難點、教學方法以及課時安排，做到心中有數(shù)。要提高物理教學效率與質(zhì)量，首先必須充分了解學生的基礎，這樣有利于在教學中把握起點、找對切入點。

二、精妙導入，激發(fā)興趣

課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始，以趣引入會激發(fā)起學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計引言，不要千篇一律“上節(jié)課我們講了……”，從復習舊知識引入課題。很多人都愛聽相聲，每段相聲在正式開始之前總有幾句“過渡語言”，別小看這幾句“過渡語”，它能起到吸引聽眾的注意力，把聽眾引到規(guī)定的情境中去。教師在課堂中也要講幾句“過渡性的語言”，它就和我們聽相聲一樣，也能引起學生的學習興趣，有效地防止學生產(chǎn)生厭學情緒。

有位物理教師在講“運動和靜止”時，一上課教師就提出這樣一個問題：“我們在等車的時候，總是看到公交車朝我們開來，當我坐上公交車后，卻總是看到路邊的物體向后倒，這是為什么？”學生急于知道原因。教師說：“這節(jié)課我們就來研究這個問題。”這樣的開端，學生的好奇心被激發(fā)起來，為這節(jié)課奠定了良好的基礎。因此，一節(jié)課的開端實在太重要了。“好的開始就是成功的一半”，要充分發(fā)揮學生的主體作用就必須重視開端的趣味性。

還有在講《輪軸》一節(jié)時，我設計了一個游戲：看誰力氣大，手勁好。我故意挑選了身高相近的男女同學各一名，請他們現(xiàn)場表演掰手腕。我拿出一個啤酒瓶，讓男同學握住啤酒瓶的頸口，女同學握住啤酒瓶身部分，各自用力向兩個相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學贏了。通過這個游戲，同學們的興趣一下子激發(fā)起來，整節(jié)課學生都在跟著教師的思路轉(zhuǎn)。可以說，聽這樣的課對每個人來說都是一種精神享受。

三、設置懸念，激發(fā)興趣

不少讀者愛看武打和偵破電視劇，其原因是作品總設有懸念，使觀看者急于知道故事的結(jié)局，吸引觀眾每天都能準時地坐在電視旁。教學過程也是如此，有教學經(jīng)驗的老師，課堂上總是創(chuàng)設懸念情境，不僅激發(fā)起了學生的好奇心，還使學生全神貫注地聽講，從而有效防止了學生的厭學情緒。

我在講《電源》一節(jié)課時，把帶有導線的金屬片插入西紅柿中，讓學生把導線兩端同時放入口中，學生感到舌尖發(fā)麻，感到疑惑難解，難道西紅柿也有電？強烈的求知欲使學生對物理產(chǎn)生興趣。由此可見，我們只有創(chuàng)設讓學生感到好奇的情境，才能調(diào)動學生的學習積極性，才能激勵學生探索的動機。

四、聯(lián)系實際，貼近生活

物理大綱明確指出：“學習物理知識就是把學到的知識應用到實際中去，只有應用知識解決了實際問題，學生才學好了物理。”所以，我們的教學應回歸于實際生活中去，這樣學生才易于掌握；才愿意學；才主動地去學。

例如在講授《液化》時，引導學生回憶、討論去尋找生活中的“白氣”，學生會說出很多，如水燒開后從鍋邊噴出大量“白氣”；夏天，打開冰柜會看到一股“白氣”，剝開冰棍的包裝紙后也可見到“白氣”，冬天，人們在室外講話時會噴出“白氣”等等。由于這種現(xiàn)象是日常生活中常見到的現(xiàn)象，從而喚起了學生們的學習熱情。從心理學上講，學生一旦有了學習熱情，就會把學習當作一種樂趣，變被動學習為主動學習，并產(chǎn)生一種巨大的內(nèi)部學習動力。因此，我們要盡量把教材與學生的生活實際結(jié)合起來。這樣做不但便于學生理解，而且容易引起學生的學習興趣。

五、利用媒體，引人入勝

現(xiàn)代教育技術(shù)可以提供形象直觀的演示，促進學生對事物的認識和理解。我國古代教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由“好”和“樂”所產(chǎn)生的追求探索知識的迫切愿望，是學生學習的內(nèi)在推動力。在課堂教學中，如果將教材內(nèi)容與媒體技術(shù)整合，再配合教師幽默的語言，就可以有效地吸引學生的注意力，促使學生形成最佳學習心理狀態(tài)。如在學習《什么是力》一課時，先在屏幕上展現(xiàn)力的實例視頻，然后教師引導學生分析實例，就可以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生主動去思考，從而很容易歸納出力的概念。

總之，課堂改革之路，荊棘遍地，創(chuàng)新教學浪潮，席卷神州。我們要以嚴謹?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強的毅力，銳意改革，勇于創(chuàng)新，提高物理課堂教學效率與質(zhì)量。教師要不斷提高自身素質(zhì)，探索教學規(guī)律，改進教法學法，把教學當成一種創(chuàng)造性的、藝術(shù)性的勞動，不懈努力，精益求精，才能提高物理課教學效率和教學質(zhì)量。