如何在生物課堂中進行有效教學

素質教育的總體目標是培養高素質的人才，提高全體國民的素養和創新實踐能力。其中科學素質是一個人素質的重要組成部分。教學是一門藝術，傳統的注入式教學法的弊端是教師講得多，學生活動得太少，這不利于調動學生的學習積極性，不利于培養學生的自主能力。新課程強調教師通過改變教學策略和教學方式，達到轉變學生學習方式，進而促進學生主動、和諧發展。全面提高學生科學素養的目標。近些年來，廣大生物教師在教學策略上也進行了不少實踐和創新，但由于受各種傳統因素的影響，滿堂灌教學的狀態還未能從根本上加以改變。因此，下面結合筆者的生物新課程教學實踐，從教學內容和教學方法等方面作一探討。

一、課前豐富教學內容

教師在課前準備時，大多都會認真研究教材，仔細對照課程標準，確定教學重點、難點，以及知識、能力、情感目標。其間關鍵是怎么詮釋重難點，讓學生真正理解并掌握，只是把握教材很明顯是遠遠不夠的，更需要教師恰當地聯系生活，挖掘生活中生動的例子，把抽象的概念轉變成形象的事例加以分析。例如，在講解雙子葉植物的種子時，可以引用學生熟悉的神奇的魔豆的例子，跟學生剖析魔豆萌發后顯現出來的字是刻在種子的什么結構上的，他們就明白了子葉的少許破損不會影響種子的萌發，也就清楚了子葉出土和留土的區別，學生不僅加深了對種子結構的理解，也能用科學的知識來解釋身邊的現象。再如，講到無機鹽的作用時，可引用太湖藍藻暴發的事例，說明無機鹽對植物本身的作用以及過量以后的危害；講到病毒時可引用非典的例子；講到光合作用時，可以聯系太陽能電器等。這些都會幫助學生對知識的理解。

二、利用多種教學手段提高課堂容量

教育心理學研究表明，每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，注意力分散。要使課堂教學效率提高就需要教師精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。比如說改變原有的一問一答的單純提問方式，融入討論、小組總結匯報等多樣的教學環節，充分發揮學生主動學習的能動性。

另外，在教學中要多融入一些現代教育技術的元素。對于生物學這樣的自然科學類的課程，應該將課本內容通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現給學生。比如在課堂中充分運用多媒體課件、電子白板等教學，可以將各種類型的內容變為具有形象感的畫面，給學生創設寬松愉快的學習氛圍，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態。這樣有利于學生主體性的發揮和創新能力的培養，可以提高課堂教學的有效性。

三、課后鞏固教學內容

除了適當的練習以外，課后如何讓學生再拿出生物書，回想一下課堂教學，這就要激發學生的探索自然的興趣。生物知識的很多內容都與生活有關，那就可以讓學生去觀察，比如講到裸子植物時，學生由于平時不注意而沒什么印象，課后可以要求學生去觀察并采集一些裸子植物；再比如講到魚類鰭的作用時，可以鼓勵學生課后自己動手實驗，驗證各種鰭的作用。總之讓學生走出教室，捕捉昆蟲，展翅制成標本，識別校園中的植物，對周圍的環境作一些小調查等等，都可以加深學生對教學內容的印象，也可以增長知識，發展個性愛好和特長。

四、生動的語言吸引學生

前蘇聯著名教育革新家、教育理論家、教育實踐家和作家安東·謝妙諾維奇·馬卡連柯就曾經說過:“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”

初中學生好說好動，聽課時注意力往往難以集中。所以講述要生動，充分利用生動的語言來感染、激發學生的求知欲，充分調動學生學習的積極性，使學生仿佛親眼目睹、身臨其境。如講《種子的萌發》一節時，為讓學生知道種子萌發必須具備的內部條件是：“胚是活的”，筆者用生動的語言講述《誠實的孩子》這一生動的童話故事，通過國王發給孩子們在鍋里煮熟的鮮花種子不能長出幼苗這一事例，自然引出種子萌發的內部條件。

講到“遺傳”時，筆者引用了一則趣聞：英國近代的一個大文豪──肖伯納，有一位女演員讀了他的作品，頓生愛慕之情，便向肖翁寫求愛信，信中寫道：“你是如此的聰明，我是這般的美貌，倘若我們結婚，生下的孩子既有你的智慧，又有我的美貌，豈不是很好嗎？”肖翁幽默地回答說“也可能生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那豈不是更糟？”這樣既吸引了學生的興趣，又使課堂氣氛輕松愉快。

五、真情實感打動學生

初中生物教學內容很多都與自身息息相關，特別是處于青春期的初二學生更是需要正確的生理知識的補充，初二教材就有人類的發育、生殖等的內容，教師要幫助學生正確的認識自身，迎接青春期的到來。

講到青春期生理變化，女生月經、男生遺精等內容時，學生大多都很羞澀，不好意思面對身體的一系列變化，這就需要教師正確、坦然地跟學生講解分析這一系列變化的原因，讓學生正確的認識，以及怎樣安全衛生的渡過這些時期。只要教師大大方方，認真嚴謹地分析，學生就不會擠眉弄眼，羞羞答答了。

總之，要在新課程改革實施的新形勢下，提高生物課程教學的有效性，需要教師在各方面不斷地深入探索，本著以學生的發展為根本，認真設計好每一個教學環節、解決好每一個問題。教師只有不斷地完善自己教學過程，科學地把握教學的每一個環節，創新自己的教學方法，提高自己的教學技巧，這樣才能夠在新形勢下進一步提高教學的有效性。