單親家庭——不容忽視的問題

【摘 要】本人通過對學校三至五年級59個單親家庭的了解，發現夫妻離異是造成單親家庭的主要原因。父母離異對子女學習、心理影響較大，年級越高，影響越大，年級越低，影響越小。小學教育必須對單親家庭學生給予更多的關注。

【關鍵詞】單親家庭 小學生 調查分析 矯治方法

一、背景

當社會進入二十一世紀，單親家庭成為社會生活中一支不可忽視的群體存在。

現代漢語詞典對“單親家庭”的解釋是：指孩子只隨父親或母親一方生活的家庭。筆者根據這一定義對本校三至五年級學生進行調查，結果表明：單親家庭子女59個，其中父母離異的51個，父母一方意外亡故的8個，離婚家庭占單親家庭的絕對多數。如此多單親家庭的出現，使得研究分析單親家庭子女行為表現及心理變化等方面的問題日趨必要。

二、方法

本校三至五年級共三十個班級，1716名學生。筆者逐一調查了三十個班級的班主任，詳細了解了各班單親家庭子女的有關情況。調查得到了各班主任的大力配合，使得調查順利實施。

單親家庭小學生現狀調查表

三、結果分析

1．從調查結果看出，當前造成單親家庭的原因主要有二：一是父母離異，二是父母一方意外身亡。調查的59個單親家庭中有51個屬父母離異，說明夫妻離異是造成眾多單親家庭的主要原因。

2．這些學生主要來自這樣幾種家庭：工薪階層36個，下崗工人及無固定職業的15個，個體老板8個。很明顯有固定收入的家庭與無固定收入的家庭關系最不穩定，最容易解體。

3．筆者在調查中對這些學生的學習情況、行為、心理做了重點了解。

單親家庭子女中，父母一方亡故的一般各方面無大的變化，變化較大的是離異家庭的子女。本次調查的51個離異家庭子女中，無變化的24個，有變化的27個。

在無變化的24個學生中，父母離異未對他們的學習、心理造成明顯影響的，究其原因，主要有以下幾個方面：

①對母親感情淡漠，父母離異后隨父生活，無明顯變化；

②從小隨祖輩生活，父母離異后仍隨祖輩生活，無明顯變化；

③父母離異后，雙方對小孩都很關心，各種關系協調得好，這樣的學生無明顯變化；

④本來就無人問津，離異后仍然無人問，這樣的學生往往是本來差還差，無明顯變化。

在發生變化的27個學生中，普遍學習成績下滑，其行為表現與普通學生相比也發生較大變異。并且這種改變又有一個顯著特點，即年級越高，父母離異對孩子的影響越大，年級越低，影響越小。典型表現為：

男生暴躁、倔強、好動、說謊、孤僻、怪異、神經質、學習馬虎、態度差、怕做作業。

女生敏感、多疑、膽小、自悲、孤僻、脆弱、胡思亂想、軟硬不吃、不愿參加集體活動、與人難以溝通、自我封閉、自暴自棄。

造成這些學生心理障礙、行為異常的主要原因還是父母離異以后，孩子缺少關愛，心理失衡，沒有安全感，內心壓抑孤獨造成的。他們行為上的異常其實是向他人發出的求助信號，他們無力改變生活現狀，只能以一種變相的反抗排解自己。同時，調查結果顯示，隨著年齡的增長，他們對外部世界的認知有所增強，從而對外部影響的反作用也越來越深，上述特征在他們身上的表現也越來越明顯。因此，如何幫助這樣一群特殊的孩子，使他們減輕壓力，消除障礙，獲得健全的個性心理，已經是一切社會有識之士及所有教育工作者不得不思考的問題。

四、矯治方法

1．理論依據

小學生心理發展是開放的。他們經歷有限，內心世界不太復雜，不善于修飾與控制自己。因此，他們的心理活動顯得純真、直率，能將內心活動表露出來。所以，小學時期是了解兒童真實心理活動，從而進行有的放矢教育的好時機。

小學生心理發展是可塑的。比起逐漸成熟起來的青少年，小學生的心理發展和變化具有較大的可塑性。如他們的人生觀、世界觀等一類穩定的個性意識傾向，在小學階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分，即穩定的內外行動只是開始形成時期。所以，小學階段是培養良好心理品質與行為習慣的好時機。

2．可行性

本校從領導開始就非常重視心理健康教育，已建立了一支專兼職心理健康教師隊伍，間周給學生上一節心理健康課。確立了一個揚州市級課題“小學生社交障礙的成因及矯治”，組內教師都非常認真地投入實驗。學校還專門開設了“知心小屋”、“知心信箱”、“知心熱線”，為同學們提供一個傾訴、宣泄、尋求心理幫助的場所，每天有專人值班，接待這些來訪的學生。

3．具體做法

①針對父母離異給這些學生造成的傷害，教師在與這些學生接觸時要從學習上、生活上更多地給予關注，讓他們體會到學校大家庭的溫暖，使他們從父母離異的陰影中解放出來。

②教師適度的鼓勵與贊揚會對學生發生廣泛的影響，提高學生對學習、對生活的熱情，使他們消除對立心理，主動與人交往。

③訓練學生的堅強意志，幫助他們應對處理各種挫折，發展他們的積極情緒，培養學生熱情、開朗的性格，保護學生的自尊心與自信心。

④積極開展集體活動，使他們在活動中形成集體榮譽感、責任感和義務感，增強他們的群體意識，早日擺脫孤獨、寂寞的情緒。

總之，單親家庭學生的教育，成因復雜，對策各異，我們還必須從其產生的原因及具體的特征上不斷探討教育的方法，讓學校、家庭、社會都來關心這個特殊的群體。