農村小學信息技術教學存在的問題及對策

【摘 要】信息化時代，信息技術教學已經成為小學教育不容忽視的重要組成部分。然而，相對城市的信息技術教學，我國農村小學信息技術教學是落伍的。與此同時，農村小學信息技術教育在當前信息化時代的大背景下面臨著諸多問題。本人就近幾年從事農村小學信息技術教學的經歷，對農村小學信息技術教育的現狀進行淺薄分析以及提出相對應的解決對策。

【關鍵詞】農村 小學信息技術 教育 對策

隨著科學技術的飛速發展，21世紀的現代社會已經是真正步入了信息化的時代，現代信息技術影響著我們每一個人。對于21世紀少年來說，他們不僅僅需要掌握多種科學知識，更應具備與信息時代相適用的獲取信息、處理信息、應用信息的能力。信息技術課程對于培養學生適應信息時代的各種能力具有重要的意義。與此同時，農村小學信息技術教育在當前信息化時代的大背景下面臨著嚴峻的挑戰。在小學信息技術課的普及下，越來越多的農村小學開設了信息技術課，但是在這種大好前景下，目前的農村小學信息技術教學還存在很多問題。

一、信息技術教學中存在的問題

（一）思想陳舊，管理薄弱

農村地區多是經濟欠發達，思想觀念也相對落后，導致少數學校和教師對實施信息技術教育的認識不足。當然，思想的滯后除了主要的經濟原因外，還緣于一種錯誤觀念，那就是受傳統的應試教育的影響，認為農村地區的孩子讀書主要是考上大學，而信息技術教育無關緊要，這種觀念存在于家長和學生中，甚至部分地方的領導、老師也都持這一觀點，這也導致信息技術教育管理上的薄弱。管理的松散體現在少部分領導對農村地區小學信息技術教育教學工作不夠重視，直接影響著整個農村地區小學信息技術教育的實施。

（二）經費不足，設備極缺

大部分農村地區的經濟落后，國家對邊遠山區和少數民族的教育政策落實不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農村地區小學信息技術教育擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學校的計算機幾乎是擺設。因為教育經費緊張，很多學校的計算機都是靠捐贈而來的，學校再買一臺配置高的計算機做服務器，這些機子大多數都是淘汰了的，當然配置較低，運行速度較慢。多媒體教室更是嚴重不足，學校幾乎沒有條件使用多媒體進行教學，現代化的教學手段和方式難以在很多小學實施，教師只能用傳統的教學手段開展教學。

（三）專業教師缺乏，業務素質低

據調查，大部分計算機任課教師沒有經過正規與系統的學習，他們或者是經過短期培訓，或者通過自學而轉行，所以整個教師隊伍的水平有限，師資力量亟待改善加強。這是由于農村地區受地域和環境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計算機專業的畢業生。

（四）計算機培訓不到位

主要體現為：一是培訓一刀切，不能分層次培訓，有些內容教師不學也會，卻仍然要跟著學；二是培訓時間短，針對性不強，很多教師參加培訓，沒把農村學校的客觀條件、教學能力和現有教學資源狀況有機結合起來考慮，重形式、輕實用，培訓與應用脫節 ；三是不能為信息技術教師提供專業進修和培訓的機會。

二、解決存在問題的方法和對策

（一）樹立現代教育理念，提高信息技術教育的地位

首先，要轉變觀念，一是要把信息技術從學習對象轉變為學習工具，要把信息化作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教育教學結合起來，真正把信息技術運用到學習之中。二是要把技術作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。其次，為信息技術教師專業發展提供便利的條件，為學科教師應用信息技術教學提供更多的機會和激勵政策。形成良好的信息技術學習和應用氛圍。

（二）進一步加大對信息技術教育的投入

積極疏通資金渠道，讓農村走出信息技術教育困境，是解決農村信息技術教育的首要問題。國家應進一步加大對農村貧困地區義務教育的投入，并根據經濟發展的具體情況逐步增加，為普及信息技術教育爭取更大的經費空間。同時，當地政府應結合地方實際和可能性，以通過地方企業和經濟能人專項投資、社會融資、經濟發達地區幫扶等多渠道籌措資金，充分調動和運用社會各界對教育事業的支持力量，通過人力、物力、資金、設施、資源等不同渠道，加大對信息技術教育的專項投入。

（三）加強師資建設，提高業務水平

要制定優惠政策，吸引計算機專業大專畢業生到農村地區從事計算機教育教學工作。對從事計算機教育教學人員，應當給予相當的榮譽、地位和物質待遇。同時注意后備人員的選培，保持技術隊伍的動態平衡。在穩定教師隊伍方面做到，一方面教師要本地化，招聘一部分熱愛教育的志愿者來充實教師隊伍；另一方面要改善教師的工作環境，解決他們的后顧之憂，讓他們安心教學、樂于教學。

（四）立足本校，培養一支適應信息技術教育的教師隊伍

在農村小學，每個教師都擔負繁重的教學任務，因此，在信息技術教育的培訓上要采用靈活多樣的形式，除每學期安排少部分老師參加系統培訓外，對大多數老師要結合學校實際需要，利用寒暑假、節假日、晚上等時間，有針對性地進行進修培訓。由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓一定要做到分類分層次，對一般老師要求掌握計算機的入門知識和基本應用技能，對中青年骨干教師，應掌握計算機輔助教學的理論，教學軟件的設計制作與評價知識。通過培訓，建設一支適應信息化技術的教師隊伍。

總之，農村小學信息技術教育面臨著諸多挑戰，我們只有在了解其現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。農村小學的信息技術教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實際出發，艱苦奮斗，存在的問題就會迎刃而解。