高校貧困生就業(yè)難原因分析及對策探究

【摘 要】高校貧困生是大學生中的特殊群體，其就業(yè)問題值得關注。本文從自身因素和外部環(huán)境等方面剖析了目前貧困生就業(yè)難的原因，并對其解決途徑進行探究，以幫助高校貧困生走出就業(yè)難的困境。

【關鍵詞】貧困生 就業(yè)難原因 對策

自1999年開始，我國高校連年擴招，截至2010年在校大學生已達630萬人左右。在高等教育由“精英化”向“大眾化”轉變的過程中，伴隨而來的是嚴峻的就業(yè)形勢。據(jù)教育部統(tǒng)計， 高校貧困生一般占在校學生總數(shù)的15% -25%，這是一個數(shù)目龐大的群體，這些貧困大學生若能順利就業(yè)，對于維護家庭和諧與社會穩(wěn)定具有重要作用。但是由于自身原因、社會環(huán)境等多方面因素的影響，貧困生在就業(yè)過程中面臨著更多的實際困難。

一、貧困生就業(yè)難現(xiàn)象的原因分析

（一）部分貧困生存在不健康心理，對擇業(yè)產(chǎn)生了消極影響

因經(jīng)濟貧困而導致“心理貧困”的“雙困生”在大學校園中仍占有一定比例，這些貧困生往往存在著怯懦、自卑心理。在學習期間，他們害怕被別人看不起而自我封閉，不愿參加集體活動，常表現(xiàn)出沉默、謹慎；或覺得自己家里沒有背景，讀完大學也難找到好工作，所以在找工作時過低評價自己，對擇業(yè)缺乏自信心，不敢競爭。一些性格內(nèi)向且成績不佳的貧困生，表現(xiàn)得更為焦慮，就業(yè)途中如果受挫就會感到無能為力，失去勇氣，無法正視現(xiàn)實，容易產(chǎn)生極端行為。在擇業(yè)過程中，許多貧困生不能從自己的實際情況出發(fā)，存在攀比心理，他們一味追求個人意愿或盲目與其他同學相比較，當主觀上認為職業(yè)選擇不理想或不及其他同學時，便會改變主意而輕易放棄機會。在這些不健康心理的影響下，往往使得他們與許多就業(yè)機會擦肩而過。

（二）就業(yè)觀念有偏差

由于家庭經(jīng)濟困難，貧困生希望畢業(yè)后能盡快找到工作，緩解家庭經(jīng)濟壓力，并回報自己的家人。因此，考研成了一些貧困生的奢求。有學者對華中地區(qū)10所高校所做的專題調(diào)查表明，應屆畢業(yè)貧困生考研的比例比非貧困生低40%左右。大多數(shù)貧困生直接就業(yè)的愿望十分迫切，容易產(chǎn)生盲目現(xiàn)象。有些學生認為， 競爭如此激烈， 有一個崗位就行，對所學專業(yè)的發(fā)揮和將來個人事業(yè)的發(fā)展則考慮得不夠，草草與用人單位簽約，最后發(fā)現(xiàn)不適合又開始換工作，導致錯過最佳擇業(yè)時機。一些貧困生的擇業(yè)觀念仍然比較傳統(tǒng)，由于受家庭環(huán)境和傳統(tǒng)社會觀念的影響，一些學生把上大學看成改變命運的手段，“上大學=成功=國家精英”的思想牢固束縛了他們，使其在擇業(yè)過程中定了很高的目標，希望到大城市、大企業(yè)、機關任職，要求工作輕松一點、工資高一點，不能客觀看待目前的就業(yè)形勢，不愿到基層去，不愿意到邊遠地區(qū)，往往出現(xiàn)“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。

（三）就業(yè)競爭力較弱，就業(yè)渠道相對較少

由于大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，部分用人單位對于學生的要求也越來越高。學生的組織能力、專業(yè)技能、各種特長已經(jīng)成為用人單位錄用的重要參考依據(jù)，各種各樣的能力證書已經(jīng)成為面試的“敲門磚”，如普通話等級證書、計算機等級證書、教師資格證、心理咨詢師、秘書證、各類口譯證等。而貧困生大多來自落后地區(qū)，教育基礎較弱，往往興趣狹窄，沒有特長。由于經(jīng)濟困難，他們在大學期間接受相關培訓所需花費的投入也很少，因此就業(yè)競爭力相對較弱。同時，求職過程中的花費也是一筆不小的開支，這些花費主要包括交通費、通訊費、簡歷印刷費、形象包裝費以及參加各種應聘會的報名費等。2007年4月《京華時報》與新浪網(wǎng)考試頻道聯(lián)合推出的“畢業(yè)生就業(yè)成本調(diào)查”：約有1/3的畢業(yè)生就業(yè)成本超過2000元， 超過半數(shù)的畢業(yè)生就業(yè)花費高于1000元。調(diào)查結果表明，貧困生在就業(yè)過程中的花費明顯較少。有些貧困生畢業(yè)前甚至還面臨著補交學費、還貸等問題，對于一些路途較遠或者省外的招聘望塵莫及，致使他們錯過了很多就業(yè)機會，這也是貧困生就業(yè)競爭力較弱的一個表現(xiàn)。此外，不可否認在轉型期的中國，大學生就業(yè)的社會保障體系、法律制度、監(jiān)督體制還不夠完善，就業(yè)過程中的一些不公平現(xiàn)象時有發(fā)生。一些家庭背景較好的學生，容易利用他們身邊的關系網(wǎng)獲取相對較多的就業(yè)信息和資源，而貧困大學生大都來自欠發(fā)達省份和偏遠落后的山村，也有一部分來自城鎮(zhèn)失業(yè)和下崗家庭，社會關系網(wǎng)較弱，所擁有的就業(yè)信息和渠道相對較少，使他們在競爭中處于不利地位。

二、解決貧困生就業(yè)難問題的途徑

（一）健全貧困生心理輔導機制

高校要重視對貧困生的心理輔導，采取措施健全心理輔導機制。從新生入學開始，就應建立完善的貧困生檔案， 包括貧困原因、程度、受資助情況、學習工作情況等，通過觀察、訪談和調(diào)查問卷等形式及時掌握他們的心理困擾表現(xiàn)和原因，并針對不同類型貧困大學生的心理特點擬定相對應的輔導計劃，引導貧困生養(yǎng)成健康心理。大二大三學年，注重對貧困生心理健康狀況的收集和反饋，要通過多種形式的活動，如心理輔導講座、海報宣傳、心理主題教育等活動，培養(yǎng)貧困生自立自強意識和抗挫折能力，幫助貧困生掌握基本的自我調(diào)節(jié)方法，增強他們的社會心理承受力。大四要側重對貧困生就業(yè)心理的輔導，加強對在校貧困畢業(yè)生的就業(yè)心理調(diào)查研究，掌握思想動態(tài)，重點抓好對“三困生”（學業(yè)困難、心理困難、就業(yè)困難）的心理輔導工作，正確引導他們減輕就業(yè)壓力，使貧困生有一個良好的心態(tài)應對就業(yè)。

（二）加強就業(yè)指導，樹立正確的擇業(yè)觀

高校要通過就業(yè)指導課加強對貧困生的生涯規(guī)劃與就業(yè)觀教育。首先，要適當增加投入，提高職業(yè)指導師的素質(zhì)，通過培訓、交流使他們具備相關的心理學、經(jīng)濟學、法學等專業(yè)知識，提高職業(yè)指導隊伍的專業(yè)化水平，推進就業(yè)指導工作取得良好成效。其次，要抓好就業(yè)指導的落實工作。針對新生，可以結合入學教育，通過畢業(yè)生報告、案例分析等，進行遞進式教育，幫助他們分析個人情況，培養(yǎng)他們的職業(yè)規(guī)劃意識，鼓勵他們在大二、大三年級進行實踐鍛煉。進入大四后，要加強對貧困生的就業(yè)指導，可以創(chuàng)造條件開展針對貧困生就業(yè)的團體咨詢，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀。引導貧困生面向基層、面向西部就業(yè)，通過舉辦一些講座、交流會等，讓學生了解國家扶持基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的相關優(yōu)惠政策，鼓勵貧困生下基層或自主創(chuàng)業(yè)。 也可以通過組織一些就業(yè)輔導講座、培訓會等，使貧困生掌握一些就業(yè)技巧，例如制作簡歷，參加面試和招聘應如何準備，以及如何向用人單位推銷自己等。

（三）通過各種措施，提升貧困生就業(yè)競爭力

高校要注重提升在讀貧困生的就業(yè)競爭能力，不僅要關注貧困生的學習情況，更要重視實踐教學環(huán)節(jié)，通過安排貧困生參與社會實踐，提高他們的專業(yè)技能與競爭力。要利用假期， 組織貧困學生到社區(qū)、企事業(yè)單位、農(nóng)村開展內(nèi)容豐富的實踐活動，使學生在服務社會中得到鍛煉， 增長才干。要充分發(fā)揮團委、學生會、學生社團的力量，針對貧困生多開展以提升就業(yè)能力為主題的校園活動。高校勤工助學中心要善于開發(fā)校內(nèi)外勤工崗位，通過舉辦“勤工專場招聘會”聯(lián)絡校外商家，為學生參加勤工兼職創(chuàng)造條件，并通過定期舉行勤工技能培訓、勤工經(jīng)驗交流等活動，培養(yǎng)貧困生人際溝通、團隊協(xié)作、社會適應等能力，為以后順利就業(yè)打下基礎。

（四）多方面拓寬就業(yè)渠道

首先，高校應加強校企合作共建，為貧困生創(chuàng)造多就業(yè)機會。學校可依據(jù)專業(yè)特點有針對性的與企業(yè)進行學生培養(yǎng)基地的建設，一方面，企業(yè)可以借助學校的科研優(yōu)勢提升企業(yè)發(fā)展水平，另一方面，學校可以把貧困學生作為培養(yǎng)對象，為企業(yè)進行“定單式”培養(yǎng)，提前解決其就業(yè)問題。其次， 學校要構建信息平臺，暢通就業(yè)渠道。學校可以通過網(wǎng)站、海報、“校信通”等多種手段向?qū)W生發(fā)布招聘信息，積極組織貧困生參加校內(nèi)外的招聘會，重點地為一些優(yōu)秀貧困生聯(lián)系對口的用人單位，突出貧困生能吃苦、意志堅強等優(yōu)點， 使用人單位通過學校的推薦， 發(fā)現(xiàn)貧困學生的內(nèi)秀，促進貧困生盡早就業(yè)。

總之， 貧困大學生就業(yè)是高校就業(yè)工作的重要組成部分， 也是一個系統(tǒng)工程。只有國家、社會、高校一同努力， 從制度、觀念、技術等方面齊抓共管， 才能為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍， 實現(xiàn)構筑和諧社會的目標。

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