《房屋建筑學》教學改革探索與實踐

【摘 要】根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)技術(shù)課程的針對性、實用性和綜合性，本文對教學內(nèi)容、教學方法和手段以及教學設計進行了改革探索和實踐，取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】房屋建筑學 教學改革 教學設計

一、課程定位

（一）性質(zhì)和作用

《房屋建筑學》是建筑工程類進行職業(yè)能力培養(yǎng)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一。實踐性強和綜合性強，內(nèi)容涉及建筑材料、建筑物理、建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工及建筑經(jīng)濟等方面的知識，是學生全面了解建筑的一門重要課程，通過本課程的教學，要使學生建立起比較完整的房屋建筑概念，并可進行小型建筑設計，樹立空間思維觀念；使學生充分理解和掌握建筑構(gòu)造設計的基本原理及應用等問題，同時結(jié)合力學、施工、材料等方面的知識，用實例加以分析，使學生對抽象的理論知識有一具體的、感性的理解和掌握，培養(yǎng)學生辨證的思維方式和綜合解決問題的能力，并為后續(xù)課程奠定專業(yè)基礎(chǔ)，同時也是專業(yè)崗位群要求的重要體現(xiàn)。只有掌握了本課程的主要內(nèi)容，同時運用其他的專業(yè)和基礎(chǔ)知識，才能熟練地掌握工程語言和常見構(gòu)造，更加準確地理解設計者的意圖，完成建筑施工過程的技術(shù)指導和管理。

（二） 教學目標

高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務第一線的高級技術(shù)應用型人才，要求畢業(yè)生不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，更重要的是要具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術(shù)指導和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題。還應善于處理、交流和使用信息，指導設備、工藝和產(chǎn)品的改進，具有良好的文化修養(yǎng)和審美能力，增強質(zhì)量意識、效益意識、環(huán)保意識，是一種專業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強的復合型人才。

二、課程教學設計

（一）教學設計理念

《房屋建筑學》課程理論教學以應用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念、強化實踐為教學重點，考慮學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。緊扣學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標，校企合作共同開發(fā)課程內(nèi)容。遵循任務驅(qū)動、理實一體教學過程設計原則。

（二）教學設計思路

1. 豐富、拓寬教學內(nèi)容

《房屋建筑學》課程定位為服務于高職高專建筑工程技術(shù)兼顧工程造價、工程監(jiān)理專業(yè)，在教學大綱、課程內(nèi)容整合、教學深度、知識模塊、學時分配上要緊扣不同專業(yè)的培養(yǎng)目標要求進行設計。確定各專業(yè)的知識目標、能力目標。除課程自身內(nèi)容的先進性、適用性外，還應適當拓展與相關(guān)課程的接口內(nèi)容。可以為學生非常感興趣的話題以及工程中易引起誤解的話題，如樓梯構(gòu)造部分可結(jié)合樓梯在實際使用過程中出現(xiàn)的事故、破壞等原因的分析樓梯建筑設計、構(gòu)造設計、結(jié)構(gòu)設計及施工工藝之間的相互聯(lián)系、影響等方面作橫向拓展，從而突出課程內(nèi)容實踐應用的多層次性。不僅做到對構(gòu)造做法在認知領(lǐng)域的識記、理解及綜合等層次，更應強調(diào)學生對構(gòu)造做法與結(jié)構(gòu)設計、施工、建筑物理及建筑材料等內(nèi)容的相關(guān)性所表現(xiàn)出的覺察并形成主動創(chuàng)造性的思維。而對構(gòu)造做法的辨認、修改、創(chuàng)造等屬于動作技能領(lǐng)域的目標要求。

《房屋建筑學》課程的實踐教學分為習題實踐、現(xiàn)場教學、課程設計和畢業(yè)設計，體現(xiàn)由理論到實踐、由實踐回到理論、由淺入深、循序漸進、逐步提高的設計思想。課程設計不僅局限于對某一模擬設計題目的訓練，更應將其置于更廣的工程能力培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容及相關(guān)工程能力的各個環(huán)節(jié)予以模擬訓練。如由于使用功能變化對設計方案的調(diào)整、修改能力，由于材料或施工等原因?qū)δ骋唤ㄖ?gòu)造做法的替代方案再生能力以及分析建設單位設計變更要求的合理性與可行性等。

2. 優(yōu)化教學方法

在課程教學實施上，針對房屋建筑學涉及專業(yè)知識面廣、突出綜合運用能力的特點，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。在理論課教學中導入大量實際工程建筑施工圖，便于學生對理論的理解和掌握；而在設計課教學中，采用單元式教學，由教師分階段講授相關(guān)理論知識與技術(shù)方法，學生根據(jù)實際工程選題邊學邊做。使用的教學方法有：本課程教學過程中，廣泛運用直觀法、任務驅(qū)動教學法、現(xiàn)場教學、模塊化、項目情境教學，教學做一體化、工學交替模式以及創(chuàng)新教育為多種教學形式并舉，以培養(yǎng)學生操作技能為重點，進行仿真教學。結(jié)合在建工程項目，開辟第二課堂，進行工程實例教學和現(xiàn)場教學，真題真做。靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法，能夠有效地調(diào)動學生學習積極性，提高其學習興趣，促進其積極思考與實踐。在教學中實現(xiàn)了工學結(jié)合，做到了教、學、做一體化，在強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)上取得了較好的效果。

3. 改善課程考核評價

考核的重點是學生分析問題、解決問題能力和綜合設計能力，因此擯棄死記硬背的考核方式，為加強對學生知識運用能力的培養(yǎng)，采取多元化的考核模式，平時成績（10%）+單元實踐（20%）+期末成績（80%）。

【參考文獻】

［1］鄭紅，崔艷秋. 房屋建筑學教學改革探討［J］，中國成人教育，2007（3）.

［2］袁啟旺. 土木工程專業(yè)課程教學設計的橫向聯(lián)系性研究，高教論壇，2009（12）.