企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式在應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)模式中的運(yùn)用

【摘 要】應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生的素質(zhì)與用人單位需求差距甚大，原因諸多，最主要的在于辦學(xué)模式急需改善，將企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式應(yīng)用于學(xué)校的辦學(xué)模式是一種新的思路，文章提出了應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)模式的企業(yè)化設(shè)置思路，并給出了相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式 應(yīng)用型大學(xué) 辦學(xué)模式

一、辦學(xué)模式的概念

應(yīng)用型大學(xué)是相對(duì)于研究型大學(xué)而言的，人才培養(yǎng)目標(biāo)是造就工業(yè)化向信息化時(shí)代轉(zhuǎn)型和發(fā)展過程中各行業(yè)急需的各類應(yīng)用型、行業(yè)特色型人才。

在實(shí)際中，辦學(xué)模式包括廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義上的辦學(xué)模式理解為，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)或社會(huì)發(fā)展水平而建立起來的組織體系、領(lǐng)導(dǎo)體系、管理格局、教育結(jié)構(gòu)形式等。狹義上的辦學(xué)模式是指一所學(xué)校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平或人才需要而建立的一種人才培養(yǎng)的格式規(guī)范。我們這里講的辦學(xué)模式主要是指狹義的辦學(xué)模式，是應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)模式。

二、企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式剖析

企業(yè)在長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，建立了一套比較成熟的運(yùn)營(yíng)模式，雖不同行業(yè)略有差異，但總體上看，都是圍繞著客戶需求而建立的，其核心層面描述如下：

銷售層面：主要職責(zé)有產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)開發(fā)、新產(chǎn)品推廣、情報(bào)收集、形象推廣、產(chǎn)品監(jiān)測(cè)等。

技術(shù)層面：主要職責(zé)有技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)過程質(zhì)量監(jiān)測(cè)、情報(bào)收集以及分析處理等。

生產(chǎn)層面：主要職責(zé)有設(shè)備使用和管理、生產(chǎn)組織與管理、生產(chǎn)人員管理和考核、產(chǎn)品檢測(cè)、質(zhì)量保證等。

行政層面：主要職責(zé)有工會(huì)、福利和后勤、人員聘用和任免等。

總結(jié)可以得出：企業(yè)最核心的是通過銷售和技術(shù)層面不斷獲取市場(chǎng)需求信息，然后技術(shù)層面將這些需求信息進(jìn)行整理、分析，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品的工藝或推出新產(chǎn)品，以適應(yīng)市場(chǎng)需求，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)模式存在的問題

目前，人才市場(chǎng)上出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難和用人單位招聘難的局面，這其中原因諸多，但新畢業(yè)大學(xué)生存在的“眼高手低”和“這山望著那山高”等突出問題，是企業(yè)反應(yīng)的焦點(diǎn)。這些問題的出現(xiàn)，有社會(huì)環(huán)境、學(xué)生自身素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)等多方面的原因，但筆者認(rèn)為最主要的還是應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)模式的問題，這其中體現(xiàn)在以下方面：

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容形式化

長(zhǎng)期以來，應(yīng)用型大學(xué)處于國(guó)家計(jì)劃體制下，學(xué)校不注重企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)要求，不進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，關(guān)起門來搞教學(xué)，脫離了社會(huì)與企業(yè)實(shí)際。

（二）學(xué)校缺少一個(gè)不斷完善與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系的部門

在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中，設(shè)計(jì)層面的部門起到核心的指導(dǎo)作用，而在目前辦學(xué)模式下，這一職能表面上交給了專業(yè)教研室，而專業(yè)教研室由于人員、工作量、體制等很多問題，根本沒有貫徹執(zhí)行。

（三）學(xué)校教學(xué)資源缺乏

其中最為關(guān)鍵的有兩個(gè)方面，其一是教師資源，大量年輕教師從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏工作實(shí)踐，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作；另外是缺乏滿足企業(yè)用人需求的實(shí)踐教學(xué)基地，教學(xué)大部分停留在理論教學(xué)模式，即使設(shè)置的實(shí)踐課程也只能在關(guān)閉的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺位

很多應(yīng)用型大學(xué)聘用從事教學(xué)工作多年的老教師成立“督導(dǎo)組”，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量、方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。而這些老教師缺少在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，這種評(píng)價(jià)機(jī)制也限制了部分有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)工作。

四、按企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式搭建應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)模式

國(guó)家現(xiàn)在需要大量的應(yīng)用型專門人才，對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)來講，如果培養(yǎng)的人才不能滿足用人單位的需求，則將逐步喪失自己的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校與企業(yè)雖處于兩個(gè)完全不同的行業(yè)，但應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)模式完全可以借鑒企業(yè)的運(yùn)用模式，對(duì)照企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，可以將應(yīng)用型大學(xué)的機(jī)構(gòu)職責(zé)設(shè)定如下：

銷售層面：主要職責(zé)有學(xué)生招生、就業(yè)；聯(lián)系用人單位，向用人單位推薦學(xué)生；深入用人單位，對(duì)學(xué)生素質(zhì)需求做整理……這可能設(shè)置的部門是就業(yè)指導(dǎo)中心。

技術(shù)層面：主要職責(zé)有對(duì)用人單位人才需求進(jìn)行整理、分析；優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)大綱；改善教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系；創(chuàng)辦新專業(yè)……這可能設(shè)置的部門是專業(yè)研究室。

生產(chǎn)層面：主要職責(zé)有設(shè)備使用和管理；教學(xué)組織、管理；教師管理和考核；學(xué)生考核……這就有相關(guān)教學(xué)部門負(fù)責(zé)。

可以看出：整個(gè)辦學(xué)模式的核心是增加了一個(gè)“專業(yè)研究室”，該部門類似于企業(yè)的設(shè)計(jì)部門，由這個(gè)部門集中所有外部和內(nèi)部資源進(jìn)行各種目標(biāo)、體系的設(shè)計(jì)；同時(shí)優(yōu)化了就業(yè)指導(dǎo)中心的職責(zé)，由傳統(tǒng)的行政部門職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)銷售部門的職責(zé)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

五、優(yōu)化應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)模式的建議

近年來，有一個(gè)可喜的變化：許多大學(xué)在網(wǎng)站的自我介紹中已悄悄地把“要成為綜合性、研究型的大學(xué)”改變?yōu)椤岸嗫菩?、?yīng)用型的大學(xué)”。如何將“應(yīng)用型”落到實(shí)處，如何運(yùn)用企業(yè)模式改變學(xué)校辦學(xué)模式，筆者建議如下：

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的辦學(xué)模式

應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)模式從狹義上來講是學(xué)校高層問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)很快到來的招生和就業(yè)的嚴(yán)峻性，只有學(xué)生就業(yè)解決了，才能解決招生問題。而解決就業(yè)問題的關(guān)鍵是學(xué)生素質(zhì)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須調(diào)整現(xiàn)有的辦學(xué)模式，優(yōu)化部門職責(zé)，學(xué)校必須走出去，進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，聽取不同單位不同層次的需求，下工夫做好專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和體系建設(shè)。

（二）改變教師的評(píng)聘體系

要改變只以學(xué)歷高低、學(xué)位高低來作為評(píng)聘教師的要求。既要有高學(xué)歷、高學(xué)位的教師，也要有真正的“雙師型”、有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)入應(yīng)用型大學(xué)來。更希望教育主管部門改革或出臺(tái)有關(guān)應(yīng)用型本科的政策、條例。

（三）發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的“銷售”職責(zé)

就業(yè)指導(dǎo)中心和企業(yè)建立密切聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)前2年或更長(zhǎng)的時(shí)間和用人單位簽訂協(xié)議，由用人單位提出需求，按照整理后的用人單位要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。

（四）建立真正的實(shí)踐教學(xué)基地

學(xué)校要真正在企業(yè)一線建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，同時(shí)也要注意教師的指導(dǎo)跟進(jìn)，切莫出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。