二維坐標系法在語文教學中的應用

【摘 要】二維坐標系法是數學上描述相互關聯的兩個變量之間數學關系的一種基本的直觀的方法。實踐證明如果將這種方法運用到語文教學中同樣也可發揮其優勢。

【關鍵詞】二維坐標系 二維坐標系法 語文教學

語文新課改的目標是培養語文能力，提升語文素養。作為一名語文教師應研究教材教法構筑高效課堂，從而實現課程目標。從某種意義上說，教學過程是一種智慧式活動，教學有法，教學更有妙法。新形勢下，語文教師應不斷進行探索教法，有時不妨進行不同學科間方法的遷移運用，有時會有峰回路轉的奇妙效果，取得切實教學實效。

我們都知道二維坐標系法是數學上描述兩個相互關聯的變量間數學關系的一種基本的形象直觀的方法。在多年的語文教學實踐中，不斷地摸索探討，總結積累發現，如果將這種方法運用到語文教學中同樣也可凸顯其優勢。

一、知識引言

我們將自然界不斷變化的東西（量）叫變量。變量可分自變量—自身變化的量和因變量—隨自變量而變化的變量。那么如何描述兩個有關聯的變量即自變量和因變量間的關系呢？偉大的數學家笛卡爾創造了二維坐標系法，即用橫軸表示自變量，縱軸表示因變量。相互關聯的兩個變量間的關系通過數軸一目了然，非常形象直觀，這種優勢是其他方法不能比擬的。

二、二維坐標系法在語文教學上應用實例

實踐證明，在語文教學中利用二維坐標系法的形象直觀性來描述兩個關聯的因素間的變化關系極為有優勢。現在略舉例介紹：

例如我在講述葉圣陶先生的《景泰藍的制作》一文時就運用了這種方法，實踐證明這種方法既有利于教師的教，又有利于學生的學，取得較好教學效果。如果運用傳統的教學方法，教師在那教，學生跟著老師的引導在那讀、找、學，學生的主動參與性就差些。在教學內容一致的情況下，僅變換了一下教學方法，教學效果卻有迵然之別。具體如下圖所示：

語文教學中引用這種數學的二維坐標系法，引起了學生的興趣。講授過程中，講清橫軸和縱軸分別代表了景泰藍這種工藝品的制作過程和工序操作。先示范第一道工序：在橫軸下方起點處寫上制胎，并引領同學們在書上找這一工序的動詞—打、圈、接，將這幾個動詞按書中出現的順序依次寫在縱軸上。以后的幾道工序可在教師的啟發、引導下由學生完成。在這一過程中學生極大地參與教與學的過程中，并且學生是在進行主創性學習，以身參與，興趣高，效果佳。同學們通過讀書、思考、發現的系統過程后，在教師稍加點撥的情況下學生極易總結出來。通過坐標圖還能形象直觀地總結出下列問題：景泰藍制作的工序特點—繁復、精細、手工操作。操作工序的詳略問題一目了然，詳寫掐絲和點藍工序。再有工序間的銜接過渡連接詞也極易從文中找到原句。通過這一二維坐標圖，文章的內容基本上概括出來了，且形象直觀，易于掌握理解。這種優勢是運用語言敘述所不能比的。

再如《林教頭風雪山神廟》一文中較集中地描述了林沖的性格變化。即由原來的奉公守法、逆來順受，對封建統治階級抱有幻想，希望安度刑期，回家團聚，到變為憤怒至極殺死仇人，奮起反抗，毅然投奔水泊梁山。運用此法講述林沖的性格變化也凸顯優勢。

下圖所示形象地表現了林沖的性格變化，深刻地反映了這部小說揭示的封建社會政治腐敗，官僚惡霸的兇殘，“官逼民反”的主題。本課運用這一直觀圖可以說一圖勝千字，如果單純運用語言分析，多少文字也達不到這一效果。如下圖：

三、該圖標法運用范疇

二維坐標系法是描述關聯的兩個變量間變化關系的一種直觀法。因此在語文教學中也僅應用于描述兩個因素間關系的文章中。具體有下列類別文章：

（一）說明類文體中適用，特別適用于以時間為序的說明類文章，象介紹制作過程、形成過程的文章都可用此法。

（二）記敘類文章適用，尤其是寫人、敘事的記敘文。

1.人物隨時間或事件成長性文章。

2.事件隨時間變化進展類文章。

（三）小說文章中

1.隨情節進展人物心理變化（情緒變化或性格變化）圖。

2.隨時代變遷（環境改變）事件變化圖。

綜上三種情況可以看出不論何種文體中，只要文中存在密切關聯的兩個因素且在動態變化著，就可運用此法。

四、此圖標法注意問題

語文教學中運用此法多用于形象直觀地描述文章中相互關聯的兩因素間的定性關系，而不是定量關系（數學上多是定量關系）。

總之在語文教學中如果活用二維坐標系法，能起到優化課堂教學，構筑高效課堂，取得良好的教學效果，有一圖勝千字之妙。

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