農村中學如何培養(yǎng)學生對初中地理學習的興趣

【摘 要】在我國推行的素質教育中，地理學作為一門重要的基礎學科，對社會的發(fā)展起著巨大的作用。但在目前的大氣候條件下，中學地理教育在基礎教育的地位受到了很大的影響，特別是農村中學，在學校和家長的短視影響下，地理教育幾乎成為“可有可無”的副科，中學地理出現(xiàn)了學校不愿管、學生不愿學的狀況。針對這種情況，作為農村中學的地理老師要從激發(fā)學生的學習興趣來改變這種現(xiàn)狀。

【關鍵詞】素質教育 興趣 教學

目前，我國基礎教育正在全面推行素質教育，面向全體學生，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。地理學獨具的綜合性、區(qū)域性、系統(tǒng)性和實用性為自身在基礎教育中取得了極其重要的地位，使得地理教育成為國家實施素質教育的主要依托和平臺。因此，在為我國 社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)跨世紀人才的中學教育中，地理應該占有一席之地。但在目前的大氣候條件下，中學地理教育在基礎教育的地位受到了很大的影響。

興趣是最好的老師。如何擺脫困境，再現(xiàn)地理教學的春天呢？唯有一條路：讓學生喜歡地理，自覺地學好地理。而要想達到這種境界，教師就必須認真、持久地培養(yǎng)學生的地理興趣。只有有了學習興趣，才能誘發(fā)學生學習的內部動力，才能變被動接受知識為主動學習知識。怎樣培養(yǎng)農村中學學生學習地理的興趣呢？

一、上好第一節(jié)地理課，使學生初步產生對地理課的興趣

“萬事開頭難”，有好的開端就有了成功的希望。第一節(jié)地理課的效果如何，直接關系到以后的地理課是否有吸引學生的魅力。

第一節(jié)課 ，關鍵是看地理老師如何把自己和地理這一科介紹給學生，讓學生對自己和地理有一個初步的認識。如果在第一節(jié)課中學生有“這個老師的課很有趣”“地理課有趣、有用、易學、值得學”的看法，那學生對地理課的興趣就初步產生了。

二、在教學中突出地理科對其他學科的促進作用，讓學生不得不愛學

在我國古代，人們喜歡用“上知天文，下知地理”來形容一個人的博學。確實，地理科可以說是包羅萬象，囊括的范圍非常廣。在中學階段，各門學科的知識在地理科中隨處可見，而且許多相關科目的學習還要用到地理知識。例如：地理課中的許多統(tǒng)計圖以及不少計算題就是對數(shù)學課的很好補充；學了地球的運動可以更好的理解語文課的《兩小兒辯日》﹑《大自然的語言》。所以，只要在教學中注意地理課與其他各科的銜接，學生為了其他各科的學習，就不得不愛上地理，主動地去學習它。

三、和學生做朋友，讓學生喜歡你，以真摯感情培養(yǎng)學生興趣

情感關系是師生心理關系的一個重要方面，它對教學效果有著重大影響。教學過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈 的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。

從我自己多年的學習生涯和從事教學的過程中，我深刻地體會到，學生喜歡一個老師，就會喜歡這個老師上的課，不用老師強調就會自覺、主動地去學習。這樣老師上課也好上了，老師的積極性也會提高，教與學形成了一個良性循環(huán)。

四、運用多種教學手段、教學方法，誘發(fā)學生學習地理的興趣

長期以來，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學校，尤其是農村初中的地理教師上課僅憑“一本書、一張嘴、一支筆”照本宣科的教學局面。久而久之，當然是教師教之無味，學生學之更無味。而且，許多教學內容抽象，學生難于理解，這正是學生不愿學的真正原因。其實，在我們的地理教學中，我們對于不同的內容可以采用不同的教學方法來誘導學生的學習興趣。例如：對于像經緯度、地球的運動和氣候、世界的時區(qū)這種抽象又難于理解的內容，可以采用畫圖的方法，通過畫圖可以加深學生的印象和理解，培養(yǎng)學生的空間思維能力；像《中國的地形》則可以運用多媒體教學把大量的無聲無形教材轉化為形聲影像，呈現(xiàn)在學生視野中，把學生心理狀態(tài)調整到“身臨其境”的境界，更富真實感。這樣的教學方法能把學生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強了教師的講授效果，強化了課本知識，使教學效果達到了較高的層次，這樣學生就不會因為難于理解而喪失對地理課的興趣。

教學手段、教學方法的多樣性，使地理課堂變得豐富多彩，讓學生在輕松愉快的學習中產生了興趣。

五、把課本知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生認識到地理學科的實用性，以提高學生學習地理的積極性

地理科是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學科。在地理教學中圍繞《地理課程標準》中 “學習生活中的地理”的新理念，一方面在教材的處理上盡量根據(jù)每一個教學內容聯(lián)系學生的生活實際，使學生親身感受到地理知識是鮮活的、實用的。例如：學習方向時，讓學生先學會在地圖上辨別方向，以自己的學校在全國、全省的位置來學習，然后讓學生學會在實際生活中學會辨別方向，教室在學校的方向，出門在外怎么辨別方向。另一方面，鼓勵學生把課內所學的知識運用到日常生活中，讓學生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學生的綜合素質。

地理科作為義務教育課程的一個重要組成部分，老師學生都應該重視它。要想學好它，就要讓學生對它產生興趣，興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動學生的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習地理不是負擔，而是享受，才能加強地理教學效果。因此．如何培養(yǎng)學生的地理興趣，是教師在教學研究中永遠值得重視的問題。

【參考文獻】

［1］地理實驗通訊. 湖南教育出版社，2006.

［2］義務教育課程標準實驗教科書. 地理. 湖南教育出版社.