高校家庭困難學生心理關注及對策

【摘 要】近年來，高校家庭困難學生的心理問題日益突出，成為我國高等教育發展中的熱點關注問題。文章對高校家庭困難學生的主要心理問題及其成因進行了系統分析，并提出了相應的對策，希望能夠更好地幫助他們健康成長。

【關鍵詞】家庭困難大學生 心理健康問題 對策

高校家庭困難學生是大學生中的一個特殊群體，他們有著多方面的壓力，包括經濟、學習、生活、就業等方面的壓力，這使得他們容易出現一些心理上的問題。家庭困難大學生出現的心理問題已經成為普遍性的社會問題，影響了當前高校的發展和穩定。因此，我們需要全面地了解家庭困難大學生在學校中可能出現的心理問題，并制定相應的對策，排除他們的心理困惑，保障他們健康成長。

一、高校家庭困難學生的心理問題表現

根據相關心理調查機構的調查結果，以及筆者本人的工作經驗認為，家庭困難大學生存在的心理問題具體表現在以下幾方面：

（一）自卑，且焦慮

高校家庭困難學生大多自卑，不愿意或者不主動與老師、同學談家庭經濟現狀；經常懷疑自己的能力，不愿在公共場合多露面，不愿意參加集體活動，更加不愿意表現自己［2］。同時，他們也為找工作而擔心，并且存在償還助學貸款等壓力。這些都使得家庭困難大學生處于因為自尊心的損傷、自信心的喪失、失敗感和愧疚感等交織而形成的緊張、不安、憂慮的消極情緒，加劇了他們的自卑心理。

（二）抑郁，孤僻

一些家庭困難大學生由于家庭經濟困難，不愿與同學交往，對于別人給予的幫助也不太接受。進入大學后，由于評價“優秀”的標準多元化（如學習上、人際關系上、個人能力上等），讓一些家庭困難大學生的成績優勢失去，且社會的貧富差距在學校中也較明顯［3］。家庭困難的大學生由于經濟拮據，難以支付一些額外的開支，不能另外拓展人際交往空間，導致他們直接“封閉自我”，自己悶頭苦讀，失去與他人交往的熱情，這樣一來，大家也就不了解他，更不敢和他交往，結果就真的封閉了自己，變得越來越抑郁、孤僻。

（三）存在依賴心理，但又過度自尊

在一些家庭困難大學生中，他們缺乏克服困難的勇氣。一些家庭困難大學生產生了“等、靠、要”的心理，只依賴外界的幫助，缺乏自強不息的奮斗精神。同時，部分家庭困難大學生又存在過度自尊的心理，他們有著“不為五斗米折腰”的氣節觀念，樹立了“寧肯忍受貧困，不愿受人同情”的思想。一些家庭困難大學生甚至對學校隱瞞實情，將自己的消費水平降到了極點，他們認為，求助于別人或接受他人資助都會使自己的人格受到傷害。

二、高校家庭困難大學生心理問題剖析

造成高校家庭困難學生心理問題的原因，主要有以下幾個方面：

（一）家庭經濟困難是導致家庭困難大學生心理問題的最根本、最直接的原因

家庭困難的大學生在學習條件、消費水平和人際關系交往等方面受到了限制，心理與其他人有落差，很難與其他同學融為一個群體。此外，父母為了孩子能夠上學傾盡所有，負債累累，經濟上的壓力使這些學生更感覺到自己承受著改變家庭命運的重任。因此，家庭困難的大學生千方百計地尋找打工機會，又必須處理好工作和學習的關系，有時因為工作而受到人格上的侮辱。這些無疑會成為他們心理負擔沉重的因素。

（二）學校對于家庭困難大學生的關注不當和社會壓力增大是導致他們心理問題的外部原因

現在，學校和社會給予他們越來越多的關注，并采取了許多救助措施。然而，學校和社會在對家庭困難大學生進行資助時，經常大肆宣傳，弄得“路人皆知”，由于他們的心理不夠成熟，使得他們在心理上對有關物質方面的刺激過于敏感，導致了一些家庭困難大學生雖然在經濟上得到了救助，但是卻遭受了精神傷害，加重了自卑心理。

此外，不斷增大的社會壓力也是導致家庭困難大學生心理問題的外部原因之一。由于我國高校畢業生實行的是自主擇業制度，家庭困難的大學生不僅要承受較大的經濟壓力，也要承受更大的學習壓力、就業壓力。這些壓力都容易使家庭困難大學生出現這樣或那樣的心理問題。

（三）大學生心理教育的嚴重不足

在傳統的“知識”教育模式下，各方都把注意力集中在考試成績上，不重視健康人格的培養，從而導致心理健康教育嚴重缺失。對于許多家庭困難大學生來說，他們的父母多數文化程度較低（多為小學、初中文化），更沒有平等對話，有時甚至當眾打罵子女等，這就成為心理上先天發育不良的原因，造成貧困學生心理的脆弱。

三、解決高校家庭困難學生心理問題的對策

針對目前家庭困難大學生存在的心理困惑，根據心理問題產生的原因，需要政府、學校、社會給予高度關注。因此，做好家庭困難大學生工作，需要不斷研究新方法，制定新對策，多層次、多途徑地予以解決。

（一）完善多渠道的助困機制和措施，提供合理的經濟支持

經濟困難得到了解決，心理問題也就容易克服。因此，需要充分、有效地利用好國家、社會各界以及學校的相關資助家庭困難大學生的政策，盡快完善和落實獎、貸、助、補、減免等資助措施及各項管理制度。做好國家勵志獎學金、國家助學貸款、國家助學金、勤工儉學、減免學費及各項資助的宣傳和評定工作，并定期進行復核，實行動態管理，使各項資助真正用到家庭困難大學生身上。建立健全家庭困難大學生的資助體系，給他們提供合理的經濟支持，切實減少他們經濟上和心理上的壓力，幫助他們順利完成學業。

（二）高校應該為家庭困難學生提供更多自我表現的平臺，增強他們的自信心

進入到知識經濟時代，家庭困難學生的貧困在于缺乏知識、缺失信息和獲取信息的手段。那么，作為教書育人培養高素質人才的高校，可以搭建更多種平臺，給家庭困難大學生提供更多展示自我的機會。比如，增加勤工助學崗位，讓家庭困難的大學生從自己的實踐中增強自尊和自信，體驗自我價值的寶貴；加強豐富多彩的校園文化建設，使家庭困難大學生自身具備的特長得到發揮，他們的心胸也會博大起來。可以使家庭困難大學生更好地體驗人生、陶冶情操，提升人格，增強抵制不良習氣的能力。同時，學校應該鼓勵和支持家庭困難大學生進行社會實踐，走到社會中去了解社會，發掘自身潛能。

（三）高校要積極開展心理健康教育，幫助家庭困難大學生培養健康人格

高校需要大力開展心理健康教育活動，從心理衛生的角度，幫助家庭困難大學生克服心理障礙，獲取心理健康。因為產生心理問題的一個重要原因就是他們沒有正確的貧困觀，所以要引導家庭困難大學生正確認識貧困。每個高校都應該加強學生心理健康教育，使家庭困難大學生能夠正確認識自我，坦然接納自己，善于接受現實。高校要積極幫助家庭困難大學生走出心理誤區，使他們達到心理健康的基本標準，并培養健康人格。

（四）發揮學生自身主體作用，正確認識自我，悅納自己

家庭困難大學生在看到自己貧困現實的同時，還應該要發現自己身上的優點，而且要充分發揮自己的長處，大膽展示自己的才能，從而更好地贏得別人的良好評價。家庭困難大學生只要能夠充分認識自己，就能給自己正確定位，并樹立與自己相符的理想。因此，家庭困難大學生要積極發揮自身的主體作用，將個人命運和國家、民族的前途緊密聯系在一起，正視暫時的困難，坦然接納自己，并增強戰勝困難的勇氣和心理承受能力，充分發揮主體能動性，憑借自己的智慧和專業知識，解決自己的經濟困難。

【參考文獻】

［1］劉先華.高校貧困大學生心理問題研究及對策［J］.牡丹江大學學報，2010（8）.

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