依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效益

【摘 要】結(jié)合日常教學(xué)，從依托現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐中，通過(guò)分析研究總結(jié)出，依托現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 語(yǔ)文課堂教學(xué) 效益

21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛的普及，使課堂教學(xué)手段發(fā)生了根本性變化，極大地提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效益。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂，落實(shí)有效教學(xué)：努力探究教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成、教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)、教學(xué)策略的有效運(yùn)用、教學(xué)要素的有效調(diào)配、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效調(diào)控；努力實(shí)現(xiàn)開(kāi)放民主、活潑靈動(dòng)、扎實(shí)高效、彰顯智慧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。這是我們中職語(yǔ)文要努力追求的課堂教學(xué)新境界。從某種意義上說(shuō)，“構(gòu)建智慧課堂，落實(shí)有效教學(xué)”就意味著要為學(xué)生提供豐富而有價(jià)值的語(yǔ)文課程資源。

中職語(yǔ)文課程改革的成功實(shí)踐告訴我們：信息技術(shù)資源已成為語(yǔ)文課程資源不可或缺的重要有機(jī)組成部分，并且越來(lái)越顯示出它獨(dú)特的重要作用和無(wú)比的魅力。重視對(duì)信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)和利用，是現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)基本趨勢(shì)。那么，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為什么可以極大地提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效益呢？理由如下：

首先，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的形聲性，可以極大的活躍課堂教學(xué)氣氛。媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)加強(qiáng)，極大地方便了課堂教學(xué)信息的交流，學(xué)生通過(guò)多媒體可以獲得更豐富的語(yǔ)文知識(shí)和更真切的審美感受，使得學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加廣闊。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的再現(xiàn)性，可以較好的優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益。利用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“事物”，可使其具有豐富的表現(xiàn)力，如再現(xiàn)新知時(shí)引入情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師在進(jìn)行新的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，提出學(xué)習(xí)新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)巧妙應(yīng)用聲、圖、視頻和動(dòng)畫(huà)等小的教學(xué)媒體，引起學(xué)生的注意，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使他們能積極地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。

又如再現(xiàn)新知的認(rèn)知障礙，提高了課堂教學(xué)的效益。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，每一堂課都有教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，這部分內(nèi)容無(wú)論是由教師講授還是學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，都會(huì)成為學(xué)生接受新知過(guò)程中的認(rèn)知障礙，而且所用的教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)。若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，將語(yǔ)言表述十分拗口、抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，再配以通俗語(yǔ)言講解或文字表述，當(dāng)學(xué)生在遇到這些問(wèn)題時(shí)，理解和接受就容易多了。這樣不僅加快了教學(xué)進(jìn)程，縮短教學(xué)時(shí)間，而且提高了教學(xué)的效益。

那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)資源？信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的“整合點(diǎn)”究竟選在哪里？下面，舉三個(gè)例子：

其一：在營(yíng)造課堂情感氛圍方面。在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成中，一個(gè)重要內(nèi)容就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)作品的思想感情。在互動(dòng)對(duì)話理念下的語(yǔ)文課堂要突出學(xué)生個(gè)體情感體驗(yàn)的獲得和表達(dá)。為此，我們可以充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出各具特色的與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的、能夠激發(fā)學(xué)生思想和情感的“教學(xué)情境”，從而使學(xué)生的原有認(rèn)知、學(xué)習(xí)過(guò)程與情感體驗(yàn)得到統(tǒng)一。

其二：在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面。信息技術(shù)具有直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)。在互動(dòng)對(duì)話理念下的中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，要以有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的師生對(duì)話興趣和熱情為重要的目標(biāo)。因此，教師需要有意識(shí)地對(duì)信息技術(shù)資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科化的處理，使其在直觀生動(dòng)易感的同時(shí)具有更多的懸念、更多的“空白”、更多的想象與思考空間。

其三：在生成閱讀對(duì)話點(diǎn)方面。語(yǔ)文閱讀教學(xué)文本具有“模糊性”的特點(diǎn)，而學(xué)生也存在個(gè)性、閱歷等方面的差異，這就使得語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出“閱讀對(duì)話點(diǎn)”多這一顯著特征。諸如對(duì)課文的多角度、多層面的質(zhì)疑，學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源的援用，學(xué)生獲得的不同的個(gè)性體驗(yàn)等等，這些都給語(yǔ)文教師開(kāi)展課堂對(duì)話提供了很好的契機(jī)。我們可以充分利用信息技術(shù)能夠提供豐富、感性、生活化的語(yǔ)文課程資源這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行模塊化的處理。這樣就可以根據(jù)學(xué)生在教學(xué)對(duì)話中的具體“生成”情況，隨時(shí)調(diào)用其中的某一部分“課件”；也可以由學(xué)生自主選擇，教師呈現(xiàn)其中的某一“內(nèi)容”；還可讓學(xué)生上網(wǎng)自主搜集資料并將所搜集的資料及時(shí)補(bǔ)充到教師的“教學(xué)資源”之中。這樣，有助于學(xué)生的知識(shí)遷移、拓展和文化積淀，有助于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速提取有用信息的能力。

不過(guò)，在語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)能否發(fā)揮它獨(dú)特的重要作用和無(wú)比的魅力，關(guān)鍵取決于教師的恰當(dāng)使用，且需要考慮現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課程時(shí)所花費(fèi)的資源成本。因此，需要特別注意以下三個(gè)方面：

第一，要防止濫用多媒體，使課堂變成“滿堂電灌”，多媒體使用要做到適時(shí)、適度、適用。多媒體教學(xué)應(yīng)基于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，要以提高教學(xué)效益為宗旨，注意和教師的個(gè)性教學(xué)有機(jī)結(jié)合，切忌用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)。

第二，要防止以多媒體演示取代文本閱讀的現(xiàn)象。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)形象的描述激發(fā)自身的形象思維。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，文學(xué)鑒賞理論上有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法，因此語(yǔ)言的魅力是任何影像都無(wú)法取代的。

第三，要防止課件制作過(guò)于嚴(yán)密和程式化。要在課件運(yùn)用中有一定的“留白”。在這個(gè)“留白”里，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地刪除或增補(bǔ)相應(yīng)的內(nèi)容，更好的啟人心智，給人美感。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)可以使中職語(yǔ)文教學(xué)錦上添花；反之，則會(huì)事與愿違。這就需要我們教師合理有效地利用各種教學(xué)媒體，找準(zhǔn)信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的“最佳整合點(diǎn)”，協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)手段與信息技術(shù)的運(yùn)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效益。